Les neurosciences sont une discipline qui étudie le fonctionnement du cerveau et du système nerveux humains en relation avec la conduite humaine, le comportement et le traitement des connaissances, c’est-à-dire l’apprentissage. La manière dont chaque cerveau reçoit des informations et les dose est au centre des préoccupations des neurosciences depuis plusieurs années, car nous avons encore très peu de connaissances sur le cerveau, c’est pourquoi des mythes surgissent sur la façon dont nous apprenons, car c’est pourquoi nous avons consulté Dr Svetlana Loginow, professeure adjointe à Broward International University – BIU, un établissement d’enseignement supérieur en ligne, pour nous aider à dissiper certains doutes sur les soi-disant « neuromythes » de l’apprentissage.
Mythe 1 : Est-il vrai que nous n’utilisons que 10 % de notre cerveau ?
Selon le Dr Svetlana, penser qu’on n’en utilise que 10% est absurde, si on comprend toutes les fonctions qui s’activent au quotidien, ce serait impossible si on n’en utilisait que 10%, indique-t-elle : « La plupart du temps, nous utilisons presque toutes nos fonctions cérébrales, même lorsque nous n’en sommes pas conscients, comme lorsque nous dormons. Le cerveau est pleinement impliqué dans toutes les fonctions cognitives. Selon des études récentes en neurologie, les êtres humains utilisent la quasi-totalité de leurs capacités cérébrales pour pouvoir réaliser n’importe quel type d’activité, explique Loginow.
Mythe 2 : Existe-t-il différents styles d’apprentissage ?
« Les styles d’apprentissage, bien qu’ils correspondent à des études largement diffusées, font déjà partie des neuromythes. L’une des raisons pour lesquelles ces approches ont été remises en question est précisément leur manque de fondement empirique. Aujourd’hui, nous savons que bien que le canal de réception de l’information soit les sens, ce qu’il fait, c’est qu’une impulsion électrique en provient qui se connecte et active les réseaux de neurones. On ne pourrait pas dire que l’apprentissage dépend d’un seul canal, ce qui est important pour l’enseignant c’est de comprendre que l’être humain fait partie intégrante, avec la capacité d’apprendre de différentes manières et que plus nous offrons d’expériences diverses à l’étudiant, plus il a de chances d’apprendre mieux. Indique le Dr Svetlana.
Mythe 3 : Y a-t-il des étudiants/personnes qui apprennent avec un seul des hémisphères ?
C’est un mythe qui n’est pas vrai, puisque les deux hémisphères font partie d’un système nerveux complet, c’est-à-dire qu’il n’est pas possible d’utiliser un seul des hémisphères. Surtout pour l’apprentissage, les deux hémisphères doivent travailler ensemble, explique le Dr Svetlana.
Mythe 4 : Seules les premières années de l’enfance sont importantes pour l’apprentissage ?
Selon le Dr Svetlana, les premières années d’apprentissage sont pertinentes, mais elles ne sont pas les plus importantes ; Ce qui se passe dans ces premières années de l’enfance, c’est que les enfants sont beaucoup plus susceptibles d’incorporer des informations à un certain moment, ce qu’on appelle les « fenêtres d’apprentissage », mais cela ne signifie pas que cet apprentissage ne se produit pas tout au long de la vie, puisque notre cerveau ont la capacité de changer, et nous appelons cela « neuroplasticité ».
Mythe 5 : Le cerveau apprend-il différemment selon le sexe ?
La réalité est que non, une structure cérébrale différente entre les sexes n’a pas été détectée, bien que dans ce domaine des neurosciences des différences minimes aient été détectées dans le cerveau de chaque sexe, cela n’affecte pas les processus d’apprentissage.
« Les neurosciences cognitives ouvrent chaque jour de nouveaux horizons en termes d’investigation des relations établies entre les processus mentaux dans les situations d’apprentissage, d’aide à la compréhension des processus d’acquisition des connaissances, et ainsi d’accompagnement des enseignants à mieux comprendre les processus mentaux impliqués dans l’apprentissage. Le Dr Svetlana Loginow conclut, qui possède une solide formation universitaire et une vaste expérience dans le secteur de l’éducation, qui est aujourd’hui professeur auxiliaire à l’Université internationale de Broward, BIU, un établissement d’enseignement supérieur en ligne qui propose des programmes tels que le Master en neurosciences en éducation virtuelle où ils présentent un cadre pour comprendre comment les gens absorbent et retiennent de nouvelles informations et intègrent les connaissances des neurosciences et de l’éducation.
