Cette semaine a été rendu public le nouveau rapport international TALIS 2024, préparé par l'OCDE, qui analyse en profondeur la situation des enseignants dans plus de 40 pays. Une étude rigoureuse et comparative sur de larges échantillons, qui recueille la voix de milliers d'enseignants sur leur quotidien, leur stress, leurs conditions de travail, leurs méthodes pédagogiques et leurs attentes.
Et qu’a fait le gouvernement de la Communauté de Madrid concernant ce rapport ? Très simple : cachez-vous. Muet. Effacer. Contrairement à ce qu'elle avait fait en 2018, la Communauté de Madrid a décidé cette année de ne pas participer avec son propre échantillon au rapport TALIS. Il n'existe pas de données régionales. Nous ne saurons pas comment les enseignants de Madrid se comparent à ceux des autres communautés. Et ce n'est pas une coïncidence. C'est une décision politique.
Pourquoi un gouvernement régional refuserait-il de participer à une évaluation internationale objective et prestigieuse de son système éducatif ? Parce que les données de 2018 ont été dévastatrices. Parce que Madrid était, de loin, la communauté avec les enseignants les plus stressés, les plus saturés et les plus épuisés de toute l'Espagne.
Selon le TALIS 2018, les enseignants madrilènes arrivent en tête du classement négatif pour huit des 11 facteurs analysés. Les raisons du stress des enseignants ? Trop d'heures de cours, trop de tâches administratives, manque de temps pour préparer ou corriger les cours, pression constante des familles, difficultés à maintenir la discipline, exigences bureaucratiques changeantes… Et tout cela sans le soutien d'une administration qui les écoute ou les défend. Madrid était un champion du stress, de la précarité et de l’abandon institutionnel.
Cinq ans plus tard, le gouvernement d'Isabel Díaz Ayuso a préféré détourner le regard. Cachez les données. Imaginez que rien ne se passe. La décision de ne pas participer à TALIS 2024 avec son propre échantillon n'est pas une omission technique. C’est une manœuvre politique pour éviter tout examen minutieux. Pour couvrir les réductions, les surcharges et les non-conformités qui continuent aujourd'hui de marquer le quotidien des enseignants madrilènes.
Et rien ne s'est amélioré. Bien au contraire. La situation de l'enseignement à Madrid s'est détériorée. La réduction des heures d'enseignement promise par le gouvernement dans son accord avec les syndicats est un piège comptable : des milliers d'enseignants ne verront pas une seule heure de cours réelle réduite. Le ratio élèves/enseignant reste le plus élevé de toute l’Espagne. Les conditions de travail des enseignants intérimaires restent marquées par le caractère temporaire, l'itinérance et la précarité. Et pendant ce temps, les enseignants madrilènes continuent d’assumer plus de tâches que jamais avec moins de ressources que n’importe qui d’autre.
Il n’est donc pas surprenant que le rapport TALIS alerte sur un autre problème croissant : l’abandon de la profession. Le manque de reconnaissance, la surcharge et les mauvais traitements institutionnels poussent chaque année davantage d’enseignants à chercher d’autres voies. Et à Madrid, ce phénomène est particulièrement grave.
La Communauté de Madrid non seulement ne prend pas soin de ses enseignants. Il l'évince, le démoralise puis le remplace par des contrats précaires ou des enseignants itinérants qui doivent enseigner dans trois ou quatre centres différents pour terminer la journée.
Que propose alors la Communauté ? Rien. Ni plan de choc, ni politique de stabilité, ni investissement structurel. Je ne reconnais même pas le problème. Juste de la propagande. Juste des titres vides. Juste du silence.
Et ce silence s'étend à bien d'autres dimensions sur lesquelles TALIS se concentre également et Madrid brille… par son absence.
En termes d'éducation à la durabilité environnementale, Madrid est très en retard dans la mise en œuvre de véritables mesures dans ses centres publics. Des salles de classe sans ventilation, sans climatisation, sans projets environnementaux, tout en se vantant d'innovation.
Dans le domaine de la numérisation éducative, alors que le monde intègre l'intelligence artificielle dans l'éducation, le gouvernement Ayuso préfère restreindre l'utilisation de la technologie dans les salles de classe publiques, tout en permettant aux centres privés de suivre leur propre voie. Un autre exemple de ségrégation secrète.
Et en matière de formation continue des enseignants, il y a de plus en plus de réductions et de moins de temps pour leur développement professionnel. La Communauté parle d'« excellence », mais n'investit pas dans ceux qui doivent la garantir.
Tout cela alors que les dépenses publiques d’éducation à Madrid restent les plus faibles par élève de toute l’Espagne et l’une des plus faibles de toute l’Europe par rapport au PIB.
Que ferait un gouvernement véritablement engagé envers ses enseignants et la qualité de l’éducation ? Très simple. Réduire les heures d'enseignement réelles des enseignants, en garantissant plus de temps pour la coordination, la formation et la préparation des cours. Revoir les ratios élèves-enseignant en les ajustant aux besoins réels des élèves, notamment dans les milieux vulnérables. Investissez dans le bien-être émotionnel et la santé mentale des enseignants, comme le recommande l’OCDE. Stabiliser le personnel, avec moins d'emplois intérimaires, plus de continuité et des conditions décentes pour attirer et retenir les talents. Ou écouter les enseignants et faire de leur expérience l’axe central de la politique éducative.
La politique éducative du PP à Madrid n’est pas seulement mauvaise. C’est irresponsable et dangereux. Parce qu’il démantèle petit à petit les fondements de l’éducation publique. Et parce qu’il ne le fait pas par ignorance, mais par calcul. Ils savent ce qu'ils font. Et c'est pourquoi ils ne veulent pas d'évaluations externes. Parce que les données démontent son histoire.
TALIS 2024 confirme ce que nous dénonçons depuis des années : sans enseignants, pas d’éducation. Et sans respect, investissement et soutien envers les enseignants, il n’y a pas d’avenir.
Madrid a besoin d’une autre façon de gouverner. Celui qui ne ment pas. Celui qui ne se cache pas. Celui qui n’utilise pas les enseignants comme otages de sa propagande. Celui qui fait confiance à son peuple et construit à partir de la vérité. C'est pour cette raison que le Parti Socialiste présentera à l'Assemblée de Madrid une initiative pour que le Gouvernement du Parti Populaire adopte la politique éducative dont l'éducation madrilène a un besoin urgent.
Les enseignants madrilènes méritent mieux. Et l’éducation publique aussi.
