L’entrée qui donne accès à l’intérieur de la École Trilemme El Pilar c’est désert Cela fait des semaines qu’il n’y a plus de parents accompagnant leurs enfants aux grilles de l’école. Les cours et les couloirs de l’école sont vides. L’agitation du va-et-vient des enseignants et des élèves à l’intérieur du centre a cessé. C’est le temps des vacances. Carmen Pellicer (Valence, 59 ans), éducatrice et présidente de la Fondation Trilemme, une institution possédant une vaste expérience dans le monde de l’éducation liée à la recherche, à la formation permanente, à l’innovation et à la conduite du changement des centres éducatifs, raconte comment s’est passé le cours qui vient de s’achever, le premier dans la normalité la plus absolue, après le Covid-19 ; l’utilisation des écrans pendant ce temps libre ; comment gérer l’ennui et surtout les relations familiales pendant l’été, moment idéal pour « rencontrer » vos enfants.
DEMANDER. Comment s’est passé ce cours ?
RÉPONDRE. Cela a été intense, entre autres, en raison de la mise en œuvre de la nouvelle loi sur l’éducation, LOMLOE, avec laquelle un pas en avant a été franchi dans la manière de comprendre le programme, ce qui doit être appris et comment le faire. Cela a stimulé la mise en œuvre de méthodologies actives, telles que l’apprentissage par projet, bien qu’il n’ait été inclus que dans les cours impairs. De plus, il comprend des variations dans la manière d’évaluer, mais parfois elles ne sont pas comprises par les enseignants et, bien sûr, par les familles. A cela s’ajoute une certaine incertitude politique à savoir si cette loi va rester ou si elle va aussi être l’une de celles que l’on va mettre dans un tiroir. Mais, malgré tout, cela a été un parcours positif. Après la pandémie, on avait vraiment envie de se mélanger à nouveau, que les enfants travaillent à nouveau en groupe et que les familles reviennent dans les écoles, puisqu’elles étaient hors leurs murs depuis près de deux ans.
Q Maintenant, avec l’été, les familles trouvent que leurs enfants ont beaucoup de temps libre. Comment doivent-ils gérer les loisirs des petits dans la maison ?
R Il y a un principe fondamental : profiter ensemble. Cela doit être la clé des loisirs quand il n’y a pas d’école. Il est vrai que la conciliation est compliquée car les vacances en famille ne coïncident pas avec les vacances scolaires et c’est toujours une question complexe à gérer en famille, même si l’offre de loisirs organisés par les écoles et les communes a beaucoup augmenté. Je pense qu’il est bon que les enfants participent à ce type d’expérience quand c’est possible et quand ce n’est pas le cas, il y a toujours des grands-parents qui agissent également comme soignants pour résoudre ce défi qu’est la conciliation dans ces périodes non scolaires. Ensuite, il y a les vacances ensemble. Dans cette situation, vous devez vous amuser avec eux, vous n’avez pas à remplacer les professeurs. Ce n’est pas un temps pour remplacer l’école, mais un temps pour vivre d’autres types d’expériences, qui sont fondamentales et qui se vivent dans la famille et ne peuvent être vécues en dehors de celle-ci.
Q En cas d’utilisation des nouvelles technologies… Etes-vous favorable à leur utilisation en cette période de vacances ?
R L’essentiel est l’équilibre. Diaboliser les nouvelles technologies parce que les écrans sont « terribles » et Internet « une menace » aujourd’hui n’a guère de sens. Aujourd’hui, on évolue très rapidement dans un environnement technologique, où il va falloir apprendre à se débrouiller. C’est vrai que pour les éducateurs et les parents il y a un certain vertige, car les petits vont beaucoup plus vite que nous et l’exercice du contrôle nécessaire par les adultes est compliqué. Mais on ne peut pas les exclure. Maintenant, nous devons également visualiser la croissance de nos enfants de manière équilibrée. Autrement dit, il y a une dimension physique qu’il faut cultiver : du temps pour courir, jouer, être dehors, faire du sport, profiter de la nature. Il est important de passer du temps ensemble et de perdre du temps avec eux. Et, surtout, il faut beaucoup leur parler. Des conversations qui ont un ton différent à chaque âge. Je dis toujours que les petits veulent tout dire. Et avec les adolescents, il faut un tire-bouchon pour leur faire passer un mot. Mais il ne faut pas renoncer à ces moments pour parler de n’importe quoi, de n’importe quel événement. Il faut resserrer les liens, trouver des moments pour se retrouver avec des familles, des oncles, des cousins ou des amis. Vous devez prendre soin de la rencontre personnelle.
Q La compréhension en lecture des enfants de 4e année s’est détériorée en Espagne de sept points, à 521, entre 2016 et 2021, selon Rapport PIRLS 2021 pour le primaire, équivalent à Pisa pour le secondaire. Pensez-vous que les vacances d’été pourraient être un bon moment pour améliorer cette compétition ? Comment les parents doivent-ils inciter leurs enfants à lire ?
R Le temps qu’ils consacrent à la lecture est irremplaçable car il stimule l’imagination, augmente leur capacité à raisonner plus tard et favorise l’esprit critique. En d’autres termes, elle alimente une manière plus complexe de comprendre le monde qui les entoure. Il peut s’agir de lectures choisies par eux sur de nombreux sujets, de la bande dessinée à Harry Potter, mais il est essentiel qu’ils aient un temps de lecture obligatoire. Cette activité est ce qui peut les aider à grandir intellectuellement plus tard. Les enfants doivent s’habituer à avoir un temps fixe pour lire des histoires, qui ne sont pas remplacées par des vidéos ou des films. Ce n’est pas la même chose de lire une histoire que de regarder une vidéo d’une histoire. Il n’a pas le même effet sur l’esprit d’un enfant et ne le stimule pas de la même manière. Une vidéo est une interprétation de la réalité. Un roman ou une histoire vous stimule à imaginer de nombreuses possibilités et c’est un exercice que l’esprit apprécie.
Q Pensez-vous qu’il est important de revoir les sujets pendant les vacances ?
R Je ne suis pas en faveur d’un modèle de révision des cours. Je crois que neuf mois est un délai raisonnable pour que les enfants acquièrent les apprentissages scolaires que nous convenons d’être socialement nécessaires. On ne peut pas non plus le mettre dans le même sac à tous les âges, je comprends que les élèves qui ont terminé leurs études secondaires et qui ont eu des problèmes scolaires, ont peut-être d’autres critères. Pendant la période de maturation, il est pertinent que les enfants fassent et aient des expériences d’apprentissage, mais pas qu’ils examinent l’apprentissage scolaire. La lecture est essentielle, mais aussi qu’ils aient accès à de nouvelles expériences, qu’ils puissent aller dans un musée, faire une excursion nature, construire une crèche, s’occuper d’un animal de compagnie… Et j’insiste : parler.
Q Au final, cet été, qu’est-ce que cela devrait impliquer dans la relation entre parents et enfants ?
R Le premier est la relation physique : les caresser, les serrer dans ses bras, jouer avec eux. Cette relation étroite nourrit la confiance et l’estime de soi de base. Un autre élément important concerne les limites de ce qui est bien ou mal, de ce qu’ils ont ou ne doivent pas faire, des valeurs importantes que nous avons pour eux et de pouvoir les approfondir et les éduquer dans ces limites dans un modèle positif de discipline et d’autorité. Le prochain composant à considérer est la boîte de dialogue. A un certain âge, les conversations deviennent des négociations : tu me quittes ou pas, à quelle heure j’arrive… Pour cette raison, il faut trouver des moments où l’on peut parler en situation de non-conflit. Il faut manger et dîner ensemble sans technologie, sans gadgets, sans WhatsApp. Faites aussi des choses qui n’ont pas de but pédagogique, mais simplement être. Au fur et à mesure que les enfants et les adolescents grandissent, de nouveaux défis et peurs apparaissent : Comment gérer la rupture du cordon ombilical ? Jusqu’où les laisse-t-on libres sans perdre le contrôle nécessaire, mais avec un vote de confiance dans ce qu’ils décident et font ? Comment les accompagner lorsqu’ils se trompent ? Être parents Et enfin, favorisons les relations intergénérationnelles à une époque où l’âgisme est de plus en plus présent. En Espagne, nous avons une belle tradition de visite des familles, des cousins, des grands-parents. Cette opportunité est bien plus importante qu’il ne nous semble car elle génère une responsabilité intergénérationnelle.
