La réussite de l'EVAU (University Access Assessment) est à la portée de tout diplômé du secondaire – 92,4% des candidats l'ont réussi en juin 2023 – mais obtenir un score très élevé n'est que le domaine de ceux qui étudient réellement, même si la correction est plus importante. généreux qu'il y a dix ans : l'année dernière, ils ont obtenu une moyenne de 6,34 dans les matières principales, contre 6,03 en 2015. Dans les sciences exactes, il n'y a pas de place pour l'originalité, mais dans d'autres matières, il faut offrir « quelque chose » de spécial pour passer le cap. évaluateur de l'ennui des examens tant travaillés en classe – tout le Baccalauréat est axé sur la réussite de la Sélectivité avec une note – qui ressemblent à des photocopies. Quatre évaluateurs du Pays Basque, de Madrid et de Castille-La Manche s'accordent sur le diagnostic : de nombreux candidats manquent de ressources pour répondre à l'EVAU parce qu'il leur manque des heures de lecture et de compréhension du monde qui les entoure.
María José Gutiérrez, professeur d'économie à l'Université du Pays Basque, a présidé pendant sept ans un tribunal de sélectivité, avant d'en être la secrétaire et la correctrice. « Mon impression est que dans les écoles et les instituts, ils donnent beaucoup de règles et de conseils à leurs élèves et, peut-être, sont-ils trop dirigés. Ils manquent de créativité, ils sont découpés de la même manière», affirme-t-il. Cela amène les candidats d'un même centre à répondre « dans le même ordre et de la même manière », ce qui finit par être répétitif pour les évaluateurs. « J'ai vraiment apprécié ceux qui sortaient un peu », se souvient Gutiérrez. Être original est possible en histoire ou en philosophie, mais pas en mathématiques ou en physique.
L'enseignant explique qu'au sein d'un tribunal, il y a souvent un débat entre les professeurs d'université, qui exigent « une certaine originalité pour atteindre l'excellence », c'est-à-dire que les candidats apportent quelque chose de leur propre pour atteindre la note exceptionnelle, et les professeurs des lycées. pour qui il suffit que les jeunes aient acquis toutes les connaissances pour obtenir la plus haute qualification.
Gutiérrez s'inquiétait auparavant du faible niveau de mathématiques avec lequel les étudiants arrivaient en économie – ils révisaient les programmes du lycée – mais maintenant il s'inquiète davantage du fait que les étudiants ne comprennent pas les longues formulations de questions, car ils se sont habitués à lire des textes courts en le mobile. Cela explique pourquoi les questions de l'EVAU sont concises et formulées presque de la même manière à chaque édition. Dès que la question est posée d'une autre manière, par exemple en exposant un problème mathématique à travers une situation réelle, les plaintes des centres, des parents et des élèves montent en flèche, dit-il.
María Pereira, professeur de langue et littérature à l'institut public Marqués de Santillana de Colmenar Viejo (Madrid), s'entraîne au chronométrage avec ses élèves de deuxième année du baccalauréat. Leur donne un minuteur de 30 minutes pour répondre à un commentaire textuel. « Ensuite, ils se rendent compte qu'ils vont mal et commencent à travailler d'une manière différente. » Le temps qu'il a corrigé devant le tribunal – il le répète dans cette édition – il n'a donné aucun 10 ; Il est tombé sur des examens parfaits, mais ils comportaient tous des questions vides. Comme María José Gutiérrez, il recommande de dérailler, par exemple, en ne répondant pas à un sujet éculé comme la Génération de 27 ou la Génération de 98, mais en répondant au Théâtre et paroles après 1936, que très peu de gens choisissent.
À Madrid, les candidats aux langues (matière commune à toutes les branches du Baccalauréat) disposent de 90 minutes pour répondre – il y a un commentaire de texte, une question de morphologie ou de syntaxe et un sujet de littérature – sur deux pages recto-verso et Pereira est clair qu'« un une stratégie » est nécessaire. Obtenir un 5, affirme-t-il, n'est pas difficile en choisissant un petit peu de chaque question, mais il est difficile d'obtenir une bonne note lorsque « les critères de correction sont très larges » et qu'il y a de la place pour la subjectivité. «Cela se produit dans toutes les matières humanistes, pas dans les matières scientifiques», affirme-t-il. Durant le cours, il souligne auprès de ses étudiants la nécessité d'avoir une écriture lisible et l'utilisation d'un synonyme s'ils doutent de l'orthographe d'un mot. « Ils font beaucoup d'erreurs phonétiques, de ve et be, ou de jota ou ge », explique-t-il. Il insiste également sur le fait qu’il ne faut pas abuser du « depuis » comme connecteur causal, alors qu’il existe d’autres formes : parce que la raison est que…
Depuis la pandémie, les étudiants ont plus d'options pour décider de ce qu'ils répondent et Pereira dit que de nombreux étudiants, « pour gagner du temps et de l'espace », choisissent des questions de morphologie et de syntaxe – chacune vaut un point – et écartent les évaluations des livres censés être lus. pendant le cours (un point chacun) qui nécessitent beaucoup plus d'efforts. « Beaucoup ne lisent pas, mais il est vrai que ceux qui choisissent les évaluations ne sont pas très originaux. Ils ont tout travaillé et beaucoup réfléchi en classe », reconnaît-il.
Ceux qui commettent beaucoup d’erreurs ont également tendance à éviter les évaluations, car en écrivant davantage, ils ont plus d’options pour se tromper. « Je recommande à chacun de consacrer cinq longues minutes à réviser, mais surtout à ceux qui font des erreurs. » À Madrid, le demandeur peut perdre jusqu'à trois points en langue pour erreurs (un demi-point pour chaque erreur d'orthographe, de ponctuation et de grammaire), mais pas dans les autres communautés. Le ministère de l'Éducation prévoit qu'à partir de l'EVAU 2025, dans les 17 communautés, « la cohérence, l'exactitude grammaticale, lexicale et orthographique des textes » soit évaluée et comptera pour 10 % de la note pour les matières avec commentaire de texte comme par exemple. Histoire, philosophie ou langue.
« Cette année, le thème de la littérature est passé de deux points à un point et demi et ceux qui n'ont pas besoin de beaucoup de notes soit n'ont pas de littérature préparée, soit seulement trois ou quatre thèmes au cas où ils se mettraient en place », admet Peirera. , qui n’utilise pas de manuel en classe. L'intention de l'éducation est qu'avec le nouveau modèle EVAU, les étudiants ne puissent pas se contenter d'étudier seulement une partie du programme, comme c'est le cas depuis la pandémie.
Pour la majorité des élèves, les quatre professeurs en conviennent, il leur est difficile de raisonner car ils lisent peu – Tik Tok et autres réseaux sociaux leur prennent beaucoup de temps – et, par conséquent, ils ont du mal à structurer leur argumentation. Beaucoup ne comprennent pas que chaque idée doit faire l’objet d’un paragraphe distinct. Soledad Hernández Bermudo, professeur de philosophie à l'Institut Jaime Ferrán de Collado Villalba (Madrid) et correctrice d'EVAU pour deux éditionsa mis en ligne sur son propre site Internet un décalogue de conseils pour ses lycéens. « Les phrases compliquées avec des propositions subordonnées de noms ou tout autre type ne sont PAS recommandées. Le correcteur sera fatigué, se laissera facilement distraire et se lassera de vous lire si vous n'écrivez pas correctement, vous avez de fortes chances d'échouer », a-t-il écrit. Préfère les phrases courtes, « sujet, verbe et prédicat ». Il encourage également ses élèves à s'en tenir à la formulation de la question, afin que, par exemple, ils n'expliquent pas tout Platon parce qu'il est cité dans le commentaire du texte. « Ils oublient qu'ils font un commentaire, ils ne font pas référence à ce qui est dit. » Il souligne également qu'ils apprennent à écrire correctement les noms de penseurs ou des mots spécifiques au sujet qui sont alambiqués, comme l'épistémologie ou l'ataraxie.
Lire plus d'une fois
Hernández Bermudo a créé un dossier intitulé qui contient une longue liste de verbes (décrire, argumenter, préciser…) pour qu'ils ne répètent pas la même chose en chaîne dans leur argument et différentes expressions de concaténation (pour finir, de cette façon…). « Ils ont un assez gros problème de compréhension et, en plus, ils doivent comprendre qu'un texte philosophique ne s'assimile normalement pas au premier coup d'oeil. Personne ne l’a lu une seule fois et ne l’a compris. Ils doivent le lire plus d'une fois et souligner les idées fondamentales, car ce sont les concepts qui doivent être inclus dans le commentaire. Le professeur de philosophie souligne également que « les commentaires personnels sont inutiles, nous ne devons pas être d’accord avec Nietzsche ».
Ce manque de culture générale se transmet également aux langues étrangères, affirme Mariam Morillo, enseignante à l'Institut Princesa Galiana de Tolède, qui a corrigé l'EVAU en anglais il y a deux ans. « Il y a deux options et on se rend compte qu'ils ne connaissent pas le monde qui les entoure. « Ce n'est pas qu'ils ne savent pas s'expliquer en anglais, c'est qu'ils n'ont pas d'idées en espagnol et qu'ils répètent la même phrase 30 fois. » Rappelez-vous qu'une possibilité était d'argumenter les avantages et les inconvénients d'être médecin et que dans une centaine d'examens que les diplômés du secondaire ont évalués, ils se sont arrêtés sur deux pensées seulement : il faut beaucoup étudier pour être médecin, mais il faut réussir. argent.
«Tous nos confrères du tribunal l'ont commenté. S'ils avaient vu les nouvelles [era en medio de la pandemia]s'ils lisaient quelque chose ou en parlaient avec quelqu'un, ils sauraient quoi écrire à l'examen », explique Morillo, aujourd'hui professeur de langue et littérature espagnoles. « Nous craignions qu’ils n’aient aucun rapport avec leur monde, aucun bon sens. Et j'ai continué à le voir. Ils apprennent les choses par cœur, mais si vous leur dites « faisons un commentaire textuel », ils n’en ont aucune idée. » Y de remate, lamenta Morillo, apenas se trabaja la escucha y la expresión oral en clase de Inglés en Bachillerato, porque no entra en las pruebas de la EVAU (supuestamente sí en el nuevo modelo), que traen de cabeza a unos 250.000 alumnos desde ce lundi.
