Nous entendons parler, lisons et essayons de comprendre les modèles récents d’IA depuis moins de six mois, et nous sommes déjà épuisés par tant de nouvelles et de spéculations sur leur impact potentiel. Alors que dans les milieux familiaux et sociaux on dit que ces modèles ne sont pas encore tout à fait inventés et qu’ils sont loin de nous remplacer.
Vraiment? C’est exact? Eh bien, Bill Gates vient de déclarer que le système éducatif va considérablement changer à moyen terme et que plusieurs métiers seront remplacés par l’intelligence artificielle. En même temps, L’économiste a récemment publié une chronique de Yuval Harari dans laquelle il avertit que l’intelligence artificielle a piraté le système d’exploitation de l’humanité, car elle peut émuler le langage, ce qui pourrait signifier que l’histoire n’est plus écrite par des humains mais par des machines.
D’autre part, Geoffrey Hinton, connu comme le « parrain de l’intelligence artificielle » pour sa longue carrière dans la recherche et le développement, a démissionné de Google, déclarant qu’il devait exposer les dangers auxquels l’humanité est confrontée face à l’avancée rapide de ces modèles, avertissant qu’arrêter son développement, comme le propose Elon Musk avec d’autres dirigeants, est pratiquement impossible et il viendra un moment où nous ne saurons pas si nous interagissons avec un humain ou non.
Je dois avouer qu’en écrivant ces lignes j’ai l’impression de vivre dans un film futuriste, presque comme aux débuts de ‘Terminator’ dans lequel John Connor était adolescent et Skynet en était à ses balbutiements. Ensuite, en tant que membre d’une communauté universitaire, cette situation me fait davantage réfléchir au type d’étudiant que nous devrions former, surtout pour faire face aux estimations du Forum économique mondial sur la possibilité que dans la prochaine décennie, il y ait plus de 1 000 millions d’emplois qui pourraient être transformés par la technologie.
Ce panorama doit motiver la conception urgente d’actions qui atténuent les futurs inadéquats de l’humanité, qui sensibilisent aux progrès de ces modèles, qui renforcent notre espèce et font de nous des humanistes numériques pour que, sur la base d’une éthique, nous comprenions les limites de leur utilisation. , ses faiblesses, ses informations inexactes et ses biais.
Ensuite, nous sommes confrontés à une opportunité unique dans le système éducatif d’encourager les gens à anticiper les risques et à tirer le meilleur parti de l’intelligence artificielle, en la transformant en un outil qui nous permet de résoudre les principaux défis auxquels nous sommes confrontés en tant qu’humanité, tels que l’élimination de la faim, l’extrême pauvreté, les violations des droits de l’homme, les lacunes d’accès, au lieu de l’utiliser pour le divertissement, la tricherie et la rédaction d’essais.
Pour cette raison, le développement de la pensée critique et la capacité de discernement sont des compétences fondamentales à renforcer à partir de l’éducation, nécessaires pour naviguer dans ce nouveau monde qui devient chaque semaine plus complexe, l’apprentissage continu étant une condition de vie à promouvoir non seulement par les enseignants. mais aussi par les enseignants, aussi par les parents, dès les premiers âges où commence le développement émotionnel et cognitif.
De cette façon, l’apprentissage continu doit être maintenant et maintenant, renforçant l’utilisation appropriée des technologies qui génèrent de la valeur ajoutée pour résoudre les défis de l’environnement en tant qu’humanistes numériques, car si ces modèles font la une des journaux et progressent, nous, en tant qu’humanité, ne nous pouvons rester sceptiques sans agir sur le sujet, attendant un jour, espérons-le lointain, où il n’y aura pas de travail pour nous.
Cet article a été initialement publié par La république. lire l’original ici.
