Alors que l’intelligence artificielle continue de remodeler la main-d’œuvre, plusieurs collèges et universités introduisent cet automne des exigences en matière d’IA dans les programmes d’enseignement général, les programmes de spécialisation et de certificat.
Certaines institutions, par exemple l'Université de Miami, l'Université d'État de l'Ohio et le système de l'Université d'État de New York, intègrent les compétences en IA dans les spécialisations et les cours préexistants. D’autres, notamment l’Université Northwestern et le Wentworth Institute of Technology, introduisent des programmes majeurs spécifiques à l’IA. D’autres encore, comme la Kelley School of Business de l’Université d’Indiana, introduisent des cours obligatoires sur l’IA.
Leurs approches peuvent différer, mais leurs motivations sont les mêmes : les employeurs recherchent, à une vitesse vertigineuse, de plus en plus de diplômés sachant comment utiliser efficacement l’IA. C'est ce qu'on appelle la maîtrise de l'IA, a déclaré Ray Schroeder, chercheur principal à l'association de formation professionnelle et en ligne UPCEA, et cela « peut être un facteur décisif entre l'obtention d'un emploi et non, en particulier au niveau d'entrée », a-t-il déclaré.
« Les services RH des entreprises qui recrutent exigent ou évaluent l'expérience et les capacités des candidats en matière d'IA, et c'est très important pour ces entreprises, car l'IA devient très importante dans leurs opérations quotidiennes », a-t-il ajouté.
En mars, plus d'un tiers (35 %) des emplois de premier échelon nécessitaient des compétences en IA, contre 13 % six mois auparavant, selon la plus récente enquête sur les perspectives d'emploi de la National Association of Colleges and Employers. Environ 58 % des employeurs interrogés ont déclaré qu'ils assignaient aux stagiaires des tâches qui « utilisent des outils et des compétences d'IA ». Bien que 70 % des personnes interrogées aient déclaré que les diplômés universitaires sont « quelque peu préparés » à utiliser l’IA sur le lieu de travail, ils ont également indiqué que parmi les compétences qu’ils recherchent chez les diplômés, les compétences en IA sont les plus faibles et sont à la traîne par rapport au travail d’équipe, à la technologie, à la communication, à la pensée critique, au professionnalisme, au développement de carrière et personnel et au leadership.
À partir de cet automne, tous les nouveaux étudiants de premier cycle de la Kelley School de l'Indiana devront suivre deux cours d'IA : un cours 101 à l'automne, qui enseignera aux étudiants comment utiliser l'IA de manière efficace et éthique, et un cours 201 au printemps qui approfondit les applications commerciales de l'IA, a déclaré Brian Williams, professeur de comptabilité et président du département Virtual Advanced Business Technologies de Kelley. Le cours 101 est une « refonte en profondeur » d’un précédent cours génératif AI 101 ouvert à tous les étudiants et employés, a-t-il déclaré.
L'Université Purdue a été l'une des premières institutions à annoncer son intention d'intégrer l'IA dans le programme d'études. En décembre, l'université a dévoilé « AI@Purdue », une approche globale de l'IA, qui comprend une exigence d'obtention du diplôme en IA ainsi que plusieurs programmes d'études spécifiques à l'IA. Tous les étudiants devront suivre l'un des 22 cours d'IA possibles à un moment donné au cours de leurs études, a déclaré Haley Oliver-Jischke, vice-présidente principale pour la réussite scolaire et étudiante à Purdue. Les membres du corps professoral ont conçu les cours à partir de zéro ou en « mettant à niveau » les classes existantes pour ajouter des composants d’IA.
«Il y a eu 331 plans d'études qui ont dû être modifiés», a-t-elle précisé. « Cette tâche a été tout simplement un énorme coup de pouce, et tout le monde l'avait fait et était prêt à démarrer le 1er avril afin que nos étudiants de première année entrants cette année aient, dans leurs plans d'études, une exigence en matière d'IA. »
Nous essayons d’amener les étudiants à considérer l’IA comme un outil, et non comme quelque chose qui va les sauver ou quelque chose qui rendra leur vie intrinsèquement meilleure.
—Adam Johnson, Université côtière de Caroline
La nécessité de maîtriser l’IA survient alors que les membres du corps professoral se demandent comment utiliser l’IA dans leur propre travail et comment faire respecter et encourager l’intégrité académique de leurs étudiants. Purdue s'efforce cet automne de garantir que chaque programme contient des conseils sur la manière dont les étudiants peuvent et ne peuvent pas utiliser l'IA en classe, a déclaré Oliver-Jischke.
« Je pense que les étudiants sont plus frustrés lorsqu'il n'y a pas d'orientation claire », a-t-elle déclaré. « Soyez clair. Soyez précis. Soyez prescriptif, afin que tout le monde soit sur la même longueur d'onde. »
Le nouveau cours d'IA de la Coastal Carolina University, intitulé L'intelligence artificielle dans le processus de recherche, a été développé pour servir les étudiants de toutes les disciplines, selon Adam Johnson, bibliothécaire des technologies d'apprentissage et des données qui a contribué à la création du cours. Les étudiants ne sont pas obligés de le suivre, mais s'ils le font, cela satisfait aux exigences de leur programme de base en matière de comportement humain et social. Coastal Carolina commence la classe avec une section de 25 étudiants cet automne.
Plutôt que de se concentrer sur le fonctionnement ou la construction de l’IA, le cours « amènera les étudiants à comprendre comment l’interaction humaine avec un grand modèle de langage affecte les résultats de leurs recherches », a déclaré Johnson. « Nous essayons d'amener les étudiants à considérer l'IA comme un outil, et non comme quelque chose qui va les sauver ou quelque chose qui rendra leur vie intrinsèquement meilleure. »
Johnson et ses collègues ont proposé ce cours après avoir remarqué que les étudiants étaient poussés à utiliser l'IA sans s'en rendre compte, a-t-il déclaré. Une recherche Google, par exemple, renvoie désormais presque toujours un résumé des résultats Gemini en haut de la page. Plusieurs grandes bases de données de bibliothèques comme ProQuest ont également activé les assistants IA par défaut, a-t-il expliqué.
« Les étudiants l’utilisent sans se rendre compte de ce que c’est », a-t-il déclaré. « Il existe un véritable écart en termes de maîtrise de l’information et une tendance à faire confiance aux choses sans tenir compte de l’intégrité académique ou des questions éthiques. »
Il a comparé l'impact de l'IA sur la recherche des étudiants à l'essor de Wikipédia au milieu des années 2000.
« Lorsque Wikipédia est apparu il y a longtemps, les gens disaient : « N'utilisez jamais Wikipédia », et maintenant c'est un élément commun de notre boîte à outils de recherche », a déclaré Johnson. « Wikipédia fait partie de ces choses que nous ne désapprouvons plus parce que nous savons maintenant comment l'utiliser et nous savons comment les amener à revenir en arrière, à être transparents et à vérifier les références. »
Les cours d'IA doivent rester « frais »
Les capacités de l’IA évoluent rapidement. Tout cours ou programme d'études efficace devra être suffisamment flexible pour s'adapter à ces changements, a déclaré Schroeder. À Kelley, les professeurs intégreront des cours hebdomadaires sur les « Quoi de neuf en IA » qui « gardent la classe fraîche », a déclaré Williams. À Coastal Carolina, Johnson et ses collègues ont aligné les grandes lignes du cours sur le cadre de maîtrise de l'information de l'Association of College and Research Libraries, et ajusteront les projets et les devoirs individuels à mesure que les outils d'IA évoluent.
Schroeder recommande aux membres du corps professoral de rester « à l'écoute » des employeurs dans leur domaine et d'envisager d'inviter des conférenciers invités en classe pour discuter de l'évolution de leur secteur.
« L'une des responsabilités des professeurs et des départements est de se familiariser avec les employeurs qui embauchent vos diplômés et de les rencontrer et, peut-être plus important encore, avec le directeur des ressources humaines pour voir ce qu'ils recherchent, jusqu'où ils regardent et quelles compétences ils attendent des (diplômés). Et ensuite, intégrer cela aux acquis d'apprentissage du diplôme et aux acquis d'apprentissage de chaque cours », a-t-il déclaré.
Au lieu – ou en plus – d’un cours de première année sur l’IA, Schroeder suggère également que les universités proposent régulièrement des séminaires ouverts « pour que les étudiants puissent bénéficier d’un flux continu d’informations ».
À Purdue, les professeurs et les administrateurs surveilleront régulièrement le nouveau programme d'études en IA pour détecter d'éventuels changements, a déclaré Oliver-Jischke. Mais ils prêteront également attention à l’esprit critique des étudiants.
« Je pense que c'est ce qui préoccupe vraiment tout le monde, et à juste titre. Avec l'interface de cette technologie, avons-nous fini de réfléchir ? Avons-nous fini d'être critiques ? » dit-elle. « À Purdue, nous allons en fait commencer à mesurer, dans l'ensemble de l'établissement, le développement de la pensée critique des étudiants. Nous ne faisons que commencer, mais c'est là que je vois l'avenir de cela. »
Il est probable que le nombre de collèges proposant des cours ou des programmes spécifiques à l’IA augmentera. L'Endicott College prévoit d'introduire un diplôme en mise en œuvre de l'IA à l'automne 2027. L'Université de Suffolk déploie une « co-majeure » en IA qui s'associe à presque toutes les autres spécialisations.
Intéressé à créer une classe d’IA ? Commencez par la bibliothèque, a conseillé Johnson.
« La bibliothèque peut jouer un rôle beaucoup plus central, au moins en termes de formation de ce type de cours. Parce que nous voyons la recherche sous tous les angles et dans toutes les disciplines, nous sommes tout à fait aptes à contribuer à l'intégration de quelque chose comme celui-ci », a déclaré Johnson. « Appuyez-vous sur les personnes chargées de la recherche dans votre établissement. »
