L'étude sur l'intimidation des fondations d'Anar et Mutua Madrid et présentée ce jeudi, indique que 12,3% des étudiants interrogés en connaissent un cas ou en souffre, près de trois points de pourcentage de plus que l'année précédente. Le rapport, préparé aux enquêtes à 8 781 étudiants et 355 professeurs de la communauté de Madrid, la communauté de valence, Castilla Y León, Baleres et Castilla-La Mancha, attribue l'augmentation des situations de cyberintimidation, qui ont doublé en ce qui concerne l'enquête a mené le cours précédent. Dans 14% des cas de harcèlement numérique, les mineurs utilisent l'intelligence artificielle pour créer de fausses vidéos à partir de la manipulation d'une photo, vidéo ou audio d'un membre du cours, ou pour supplanter leur identité.
6,5% des étudiants consultés ont déclaré que lui ou certains de ses camarades de classe souffraient de harcèlement à face à face; 2,2%, harcèlement numérique; et 3,6%, les deux. Les deux derniers chiffres plient ceux détectés l'année précédente. Benjamín Ballesteros, directeur technique d'Anar, a assuré dans la présentation de l'étude au siège de Mutua Madrid à Madrid qui « est le problème qui a grandi l'année dernière, selon la perception des étudiants et des enseignants », et que « c'est inquiétant parce qu'il poursuit la victime à tout coin de sa vie ».
Le rapport conclut que le harcèlement numérique se produit davantage entre 11 et 12 ans, pratiquement avec la parité entre les sexes, et que les agressions se concentrent particulièrement sur une personne. Il est plus courant au lycée qu'en primaire. Les principales plates-formes à travers celles produites au lycée sont WhatsApp, Instagram, Tiktok, tandis qu'à l'école primaire est exercé en particulier à travers les jeux vidéo et les jeux et à Tiktok.
Le guide de prévention de la cyberintimidation du ministère de l'Éducation avertit les particularités de ces agressions: « Il n'y a pas d'espace physique ou d'horaire spécifique, les informations présentées dans l'espace virtuel durent au fil du temps et atteignent les personnes externes au centre éducatif, peuvent avoir un effet multiplicateur et permet à la violence d'exercer à partir de l'anonymat. » Lorsqu'ils leur ont demandé dans l'enquête s'ils savaient comment résoudre l'une de ces situations, la plupart des étudiants ont mentionné qu'ils devaient faire des captures d'écran, supprimer ou bloquer le compte à partir duquel ils sont harcelés – bien que les experts de l'ANAR ne conseillent pas de l'effacer afin de ne pas perdre de preuves – et de ne pas transmettre le contenu ou les mèmes d'une victime.
Benjamín Ballesteros a mentionné que l'interdiction des téléphones portables dans les salles de classe peut fonctionner comme une mesure préventive, mais que, comme le harcèlement numérique ne se produit pas uniquement à l'école, il est important que les parents « soient conscients de l'instrument qu'ils offrent à leurs enfants et de la formation qu'ils disposeront ». Il a souligné l'importance des contrôles parentaux et « savoir que les enfants connaissent les dangers qui peuvent exister et générer une pensée critique » parce que « ils ont un nouveau moyen de nuire ».
Quant à l'intimidation face à la face, le pourcentage d'enfants qui déclarent qu'ils ou l'un de leurs camarades de classe en souffrent (6,5%) est égal au rapport de cours précédent, mais met en évidence l'augmentation des mentions de violence physique. Les coups et les coups de pied ont augmenté de 8,7 points de pourcentage par rapport au cours précédent, atteignant trois cas sur 10. Les insultes, les motes et les taquineries continuent d'être le type d'agression le plus fréquent (84,8% souffrent), suivi de l'isolement (44,8%). Ballesteros a expliqué que, selon les témoignages des répondants, il y a entre un et deux cas de harcèlement (exercé en personne, par ou les deux) par classe.
Sans temps ni formation
15% des enseignants ont déclaré qu'ils étaient conscients d'un cas de harcèlement dans l'enquête, ce qui représente 5,9 points de pourcentage inférieur à celui de l'étude de l'année précédente. Les situations qui ont détecté dans une plus grande mesure étaient le harcèlement face à la face. Le directeur technique d'Anar a décrit que les enseignants se sentent incapables de s'en occuper et qu'ils disent eux-mêmes: « Nous manquons de temps et que nous manquons de formation. » Ballesteros a souligné que « c'est pourquoi l'incidence du groupe est si importante, de sorte que ce sont les étudiants eux-mêmes qui transmettent à l'enseignant ce qui se passe ».
Le rapport détaille que « la forte proportion d'étudiants (47,9%) qui n'agit pas face à la connaissance d'une affaire ». Lorenzo Cooklin, directeur général de la Madrid Mutual Foundation, a déclaré: « Parfois, vous avez le sentiment que toutes les campagnes et initiatives sont basées sur la victime et tout ce qui peut être fait de la société peut être fait, nous devons prendre en compte l'action du groupe. »
Les spécialistes de l'ANAR avertissent que l'intimidation suppose que la victime une situation de stress quotidienne et soutenue qui, si elle n'est pas identifiée et traite dans le temps, peut générer des séquelles dans l'émotionnel, cognitif et comportemental. Les experts recommandent d'intervenir dès que possible et de travailler, non seulement avec qui il souffre, mais aussi avec les Stalkers, qui les encouragent et les témoins passifs. Les symptômes qu'un enfant vivant peut être le harcèlement: ne pas vouloir aller à l'école, difficulté à concilier le sommeil, une diminution des performances académiques injustifiées, des problèmes alimentaires ou un changement brutal de comportement.
