Il y a quelques jours, les membres du Réseau des conseillers en politiques éducatives du Conseil de l'Europe se sont réunis pour élaborer le projet de mise en œuvre d'un « Espace européen d'éducation à la citoyenneté », une stratégie dont l'objectif est de renforcer l'éducation aux valeurs communes et dans un esprit une culture démocratique qui place au centre la formation du jugement critique des étudiants. La réunion devait avoir lieu à Tbisili, en Géorgie, mais la situation politique de ce pays (voisin de l'Ukraine) la rendait déconseillée – tout en soulignant la pertinence de renforcer l'éducation à la démocratie et aux droits de l'homme dans toute l'UE.
Ce que le Conseil de l'Europe promeut comme une nécessité pour éviter ce qui arrive malheureusement dans de nombreuses régions d'Europe et du monde, renforcer la connaissance des institutions démocratiques, l'hypothèse rationnelle de valeurs communes et le développement d'un esprit critique face à la désinformation et à la haine. discours, consiste à consolider des contenus similaires à ceux de matières comme l'ancienne Éducation à la Citoyenneté, qui a dû être retirée des programmes scolaires de notre pays en raison de la résistance farouche et incompréhensible du Parti Populaire.
C'est précisément ce même parti, engagé depuis des années à effacer de la carte l'éducation civique, qui, selon la presse, entend désormais proposer une proposition non légale pour inciter le gouvernement à inclure l'enseignement de la Constitution et des valeurs démocratiques. dans l'enseignement primaire et secondaire. Cette rectification ne serait pas une mauvaise nouvelle si de tels enseignements n’étaient déjà largement et profondément mis en œuvre dans la législation éducative actuelle. Et non pas de manière transversale, comme le prétend le Parti populaire, mais dans le cadre des contenus et compétences spécifiques de divers domaines et sujets clés.
Ainsi, si l'on consulte les arrêtés royaux qui établissent les contenus et les compétences qui régissent les plans d'études de tout l'État, on pourra vérifier (il suffit de lire le BOE) l'obligation que les étudiants, à travers le travail dans les domaines et des matières spécifiques, connaître et analyser les valeurs constitutionnelles et les procédures et institutions démocratiques (par exemple, dans la nouvelle matière d'Éducation aux valeurs civiques et éthiques, aussi bien dans les écoles primaires que secondaires) ; ou qui reconnaît des droits et devoirs constitutionnels (dans le domaine de la géographie et de l'histoire) ; ou réaliser une analyse comparative des différents régimes politiques et de leurs constitutions pour reconnaître l'héritage démocratique de la Constitution de 1978 comme fondement de notre coexistence et garantie de nos droits (dans le thème de l'Histoire de l'Espagne). Rappelons également que le programme traditionnel de cette dernière matière a été modifié, donnant plus de poids à l'étude de l'époque contemporaine, juste pour – entre autres – pouvoir aborder en détail les différentes constitutions de notre pays, depuis la Constitution de Cadix à l'actuel.
Que veut d’autre le Parti populaire ? Bien entendu, il convient de reconnaître que la proposition diffusée par le PP met l'accent sur la nécessité de garantir la capacité critique, la non-conformité et l'autonomie de jugement des nouvelles générations. C'est en effet l'un des objectifs clés de la nouvelle loi éducative, et non pas, encore une fois, de manière « transversale », mais dans le cadre des contenus curriculaires de matières très spécifiques (l'éducation aux valeurs civiques et éthiques susmentionnée, Philosophie, qui est à nouveau au cœur de tout le Baccalauréat, Langue et Littérature, Histoire, etc.). Ce qui ne semble pas cohérent, c'est que la proposition du PP exige de promouvoir la formation critique et, en même temps, de transmettre les articles constitutionnels de manière « pratique » et sans qu'il soit nécessaire de les accompagner d'explications de fond ou de quelque fondement que ce soit, comme on peut le constater. des informations disponibles. Que nous reste-t-il alors ? Car promouvoir la non-conformité et l’esprit critique en enseignant les articles de la Constitution comme s’il s’agissait d’une table de multiplication, sans explications ni fondement, sont des intentions clairement opposées. On n’apprend pas aux étudiants à être critiques ou à s’engager envers la Constitution en leur faisant mémoriser et répéter ses articles comme s’ils étaient un perroquet, mais en exposant des raisons et en argumentant avec eux sur leur valeur et leur pertinence.
Bref, il semble que l'initiative du Parti Populaire vienne justifier l'orientation vers l'éducation civique, critique et les valeurs démocratiques qui inspire précisément Lomloe et les plus récentes recommandations européennes en matière de politique éducative ; orientation qui est exactement la même que celle qui a inspiré l'ancienne et persécutée Éducation à la citoyenneté… Il est dommage que le PP n'ait pas étudié auparavant la loi actuelle, ni analysé la cohérence de sa proposition.
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