Il revient, et en force, à Madrid. L'enseignement public non universitaire de Madrid fait face ce mercredi au premier des deux jours de grève convoqués par les quatre syndicats de la table sectorielle ―UGT, CC OO, CSIF et ANPE―, auxquels se sont joints la CGT, la CNT avec leur propre appel. , STEM et l'Assemblée Less Lessons. Les syndicats à la table chiffrer le suivi « chez plus de 65% des enseignants, avec une incidence nettement plus élevée dans le secondaire et dans la capitale madrilène » et ils assurent que « cela affecte le fonctionnement de pratiquement tous les centres », tandis que le gouvernement régional réduit ce chiffre à 24,5 %. Les revendications du secteur sont une réduction des heures de cours, des ratios inférieurs, une égalisation des salaires avec les autres communautés, une réduction de la bureaucratie et une meilleure attention à la diversité. Cette grève, qui sera suivie d'une autre le 21 mai, a été déclenchée en raison de « la rupture unilatérale du gouvernement régional dans la négociation d'un nouvel accord sectoriel ».
« Il y a des centres dans la capitale dans lesquels, sur les 66 enseignants qui pouvaient faire grève, 45 l'ont fait », illustre Teresa Jusdado, responsable de l'Éducation à l'UGT Madrid, pour souligner que le chiffre de 65 % est « une moyenne. » mais que le pourcentage « est beaucoup plus élevé en secondaire et en FP ». Isabel Galvín, responsable de l'éducation au CC OO Madrid, explique que ces enseignants « sont plus débordés », car « leur travail est beaucoup plus complexe, avec des ratios plus élevés, une plus grande surcharge de travail et très peu de soutien à la diversité ».
Par zone, Jusdado souligne un plus grand soutien dans la capitale, suivi par la zone sud et, dans une moindre mesure, dans certaines parties du nord et de l'ouest. Dans la capitale, « où cela a été très massif », Galvín souligne le suivi dans les quartiers de Villa de Vallecas, Vallecas, Carabanchel, Latina, Arganzuela, Moratalaz et Vicálvaro, « des zones de réalisation difficile qui nécessitent des mesures spécifiques ».
Après le Conseil de Gouvernement, le porte-parole et conseiller de la Présidence, Justice et Administration Locale, Miguel Ángel García Martín, a abaissé le chiffre de contrôle à 24,5%, rapporte Juan José Mateo« Nous continuons la main tendue, nous avons exprimé notre engagement à poursuivre les mesures que nous avons mises en œuvre, comme l'augmentation significative des salaires qui a été réalisée, la diminution du nombre d'élèves par classe dans chacune des les étapes pédagogiques, que Nous mettons en œuvre progressivement. « Nous voulons mettre en valeur l'ensemble », a déclaré García Martín.
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La réduction des heures d'enseignement est, pour Galvín, la principale plainte des enseignants, dont les heures de cours ont été allongées dans les années 90 et en 2011, comme cela a également été le cas dans d'autres territoires en raison des réductions des contrats intérimaires dues aux crises successives. Cependant, des années plus tard, Les professeurs madrilènes « sont les seuls à continuer avec les mêmes heures d’enseignementle plus grand de toute l’Espagne.
À cet égard, le 8 avril, les syndicats ont rejeté le projet du conseiller, Emilio Viciana, de réduire les heures d'enseignement dans le secondaire, la formation professionnelle et le régime spécial au cours de l'année scolaire 2026/27. La proposition, qui réduit une offre initiale du département, signifie que ces enseignants passeront de 20 heures d'enseignement hebdomadaires actuelles à 19 heures pour l'année scolaire 2026/27, première étape d'une réduction générale tout au long de la législature. Face à cette approche qui laisse de côté les enseignants du primaire, les syndicats autour de la table réclament le retour à 18 heures dans le secondaire, la formation professionnelle et le régime spécial et à 23 heures – sur 25 actuellement – dans la maternelle et le primaire.
En outre, comme le précise Jusdado, ils réclament l'égalité salariale avec le reste des communautés – « à Madrid, vous gagnez en moyenne 400 euros de moins qu'au Pays Basque, où ils sont mieux payés » – ; une baisse des ratios, davantage de pédagogie thérapeutique, de professeurs d'audition et de langues, de conseillers et d'enseignants de service communautaire pour servir les élèves ayant des besoins spéciaux, les élèves compensatoires et ceux ayant des capacités élevées ; et « un plan choc contre la bureaucratie pour pouvoir consacrer plus de temps à la classe et moins à la paperasse ».
Pas de service minimum
Cette première grève intervient sans accord sur les services minimum, après que les syndicats ont rejeté comme « totalement abusive », selon les termes du Jusdado, la proposition du ministère, publiée mardi dernier : deux personnes de l'équipe de direction par centre, un enseignant pour 50 élèves. en primaire et un enseignant pour 90 élèves en secondaire, et un enseignant pour 25 élèves ayant des besoins spéciaux. « Ce ne sont pas des services minimaux, mais maximaux », conclut le président de l'UGT.
De leur côté, la CNT, la CGT et la STEM, ainsi que l'Assemblée Less Lectivas, ont annoncé jeudi dernier qu'elles se joignaient à la grève avec leur propre appel aux mêmes dates, afin de « rajouter » et de « ne jamais démobiliser », malgré cela, comme ils l'ont critiqué, les forces majoritaires n'ont pas compté sur eux lors de leur appel et n'ont pas soutenu les trois jours de grève qu'elles ont organisés en février.
Ana Vicenti, de Menos Lectivas, souligne également la nécessité « d'avoir moins d'heures de cours pour pouvoir mieux servir les étudiants et se coordonner avec les camarades de classe et les conseillers ». « Les enseignants, en plus de préparer et d'enseigner les cours, ont une charge de gestion inédite qui s'est considérablement accrue ces dernières années, ainsi que des problèmes familiaux et de santé mentale et des besoins particuliers », dénonce-t-il. « Vous avez l'impression que vous ne servez pas bien vos étudiants, nous voulons faire mieux », dit-il. Il réclame également « une baisse du ratio réel » car les annonces du gouvernement de Madrid « ne se reflètent pas dans les salles de classe ». « Dans mon centre, à Aluche, un groupe de plus de 1ère année d'ESO a été créé et en théorie ils devaient tous être 25 étudiants mais ils en ont 28 », assure-t-il, pour critiquer que « ce n'est pas vrai qu'il y a plus de professeurs ». soit, ce qui arrive « La population scolaire continue de croître beaucoup plus, bien sûr il y en a plus, mais pour plus d'élèves. »
Vicenti souligne « la ségrégation, favorisée par les tests de classement et le district unique », qui crée des « écoles ghettos » auxquelles ne parviennent pas plus de ressources que les autres ; et en exigeant « plus de ressources pour les besoins éducatifs spéciaux » après l’augmentation du taux de TSA dans les salles de classe. Cette plateforme, la CNT, la CGT et la STEM ont préparé des activités pour « remplir les rues » et rendre visible la protestation, avec des piquets d'information dans les centres qui ont convergé vers le siège du ministère de l'Éducation à 12h00, au même moment et au même endroit. où se sont concentrées les quatre autres forces syndicales.
Selon la Délégation du Gouvernement, 1.200 personnes ont assisté à cet événement, parmi lesquelles se trouvait la porte-parole de Más Madrid à l'Assemblée, Manuela Bergerot, pour qui l'attitude du département répond à « un plan stratégique » de la présidente régionale, Isabel Díaz. , contre un système « qui garantit l’égalité des chances et l’avenir ». « Nous constatons aujourd'hui que dans la Communauté de Madrid il y a 17 000 lieux publics de moins, ce qui affecte directement les familles madrilènes, condamnées à payer pour le droit à l'éducation », a-t-il déclaré.
Dans l'après-midi, les syndicats autour de la table ont appelé une manifestation à 18h00 entre la Plaza de Neptuno et la Puerta del Sol, tandis que les autres forces le feront une demi-heure plus tôt depuis Atocha. « Nous ne nous arrêterons pas tant que nous n'aurons pas obtenu satisfaction, c'est la première mobilisation depuis longtemps et les problèmes de l'éducation madrilène ne peuvent pas attendre l'année universitaire 2026-2027 », conclut Galvín.
