Un peu plus de la moitié des Espagnols, 52,1%, estiment que l'école d'aujourd'hui est pire que celle de leur époque, tandis que 47,1% la pensent meilleure. L'opinion est encore plus pessimiste lorsqu'on leur demande dans quelle mesure ils considèrent que les étudiants sont préparés par rapport à l'époque où ils étudiaient : 55,2% répondent que c'est pire, et 44,8%, 10 points de moins, que c'est mieux. Les deux réponses font partie d'une vaste enquête, basée sur 7 016 entretiens, sur la vision que la société a du système éducatif, présentée ce jeudi par la Fondation Cotec.
L'impression qu'ont les citoyens, prévient Cotec dans son document de conclusions, ne correspond pas à ce que disent les données lorsqu'on compare la situation actuelle avec celle des décennies passées, lorsque les taux d'échec et d'abandon scolaire précoce étaient beaucoup plus élevés et le niveau d'éducation des la population, bien inférieure. L'enquête reflète également un énorme soutien à l'augmentation du budget de l'éducation, pour lequel la moitié de la population se déclare prête à payer davantage d'impôts.
Les résultats contiennent d’importantes différences générationnelles et territoriales. Les plus optimistes sont les jeunes. 68,9% des 16-24 ans et 55,5% des 25-34 ans estiment que l'école d'aujourd'hui est meilleure que la leur (ce qui peut être considéré comme un peu paradoxal dans le cas des 16 ans qui, s'ils n'ont pas redoublé, je viens de terminer ESO). Le deuxième avis le plus positif est celui des plus de 65 ans : 46,9% estiment que la situation va mieux maintenant et 53,1% que la situation s'est aggravée. Et les tranches d'âge les plus critiques sont celles intermédiaires, notamment celles entre 45 et 54 ans, qui coïncident largement avec les pères et mères des étudiants actuels : 61,8% jugent que c'est pire, et 38,2%, quoi de mieux.
Les différences selon les communautés sont également très prononcées. Entre les Navarrais (60% pensent que l'école s'est améliorée) et leurs voisins aragonais (39%) il y a un écart de 21 points. Aucune des communautés où les optimistes sont majoritaires – à l'exception de la Navarre, du Pays basque (58%), des îles Canaries (52%) et de la Catalogne (51%) – n'est présidée par le PP, qui gère 11 des les 17 autonomies. Les îles Baléares (41%) et Murcie (42%) sont également les plus pessimistes.
Ainara Zubillaga, directrice de l'éducation à la Fondation Cotec, une entité à but non lucratif qui regroupe de grandes entreprises et des organismes publics, n'a pas été surprise par les résultats, étant donné le ton du débat public autour de la question. dessiner. « Je ne crois pas que nous ayons un système éducatif désastreux, et encore moins que le passé était meilleur. Mais il me semble que c’est une tape sur les doigts pour nous, en tant que secteur. Nous nous consacrons à la pédagogie, mais nous n'avons pas réussi à transmettre quelque chose pour que la population ait ces opinions, dans lesquelles les choses sont mitigées. » La division marquée, presque à parts égales, entre ceux qui croient que l'école est meilleure et pire qu'à leur époque n'est pas étrangère, poursuit Zubillaga, « au cadre de polarisation politique extrêmement forte » que connaît l'Espagne, dans lequel « l'éducation est utilisé de manière récurrente comme une arme.
Le document de Cotec souligne que, malgré la perception négative du niveau d’éducation actuel reflétée dans l’enquête, « les données disent exactement le contraire » et donne deux exemples. En 1977, 90 % de la population adulte avait un niveau de formation inférieur au deuxième cycle de l'enseignement secondaire – c'est-à-dire ce que seraient aujourd'hui le lycée et la formation professionnelle intermédiaire – et ce pourcentage se situe aujourd'hui autour de 35 %. Et alors que vers 1990, l'abandon scolaire touchait près de la moitié des jeunes, l'année dernière, ce taux a été réduit à 13,6 %.
L'enquête, préparée par l'agence 40dB., analyse un troisième facteur différenciateur concernant l'opinion que les Espagnols ont de l'école. Parmi les personnes ayant un faible niveau d'éducation – ceux qui ont obtenu au maximum le diplôme de l'ancienne école, qui était délivré à la fin de l'EGB, ou, en termes actuels, ceux qui ont réussi le maximum de seconde de l'ESO –, 55,9% estiment que l'éducation a amélioré. Parmi ceux qui ont terminé au plus un cycle d'études secondaires ou une formation professionnelle intermédiaire, l'opinion est presque divisée par deux (49,5 % contre 50,5 %). Et parmi ceux qui ont fait des études supérieures, le pourcentage se réduit à 44,6% (pour ceux qui ont obtenu des diplômes et des titres de formation professionnelle supérieure) et 43% (licences, licences, masters et doctorats).
Malgré le manque de réformes que l’Espagne pourrait considérer avoir connu au cours des dernières décennies, 75,4 % des citoyens considèrent « qu’une transformation du système éducatif est urgente ». La grande majorité, 87,5%, défendent une augmentation du budget de l'éducation. Et parmi eux, 55,6% (ce qui équivaut à 49% du total) assurent qu'ils seraient prêts à payer plus d'impôts pour que cette augmentation soit réalisée. Au sein du groupe favorable à une augmentation des impôts, ils seraient les plus disposés à le faire en Estrémadure (64%), dans les Asturies (60%), en Galice (60%) et au Pays Basque (59%). Et parmi les moins nombreux, avec 52%, Castille-La Manche, l'Aragon, les Îles Baléares et la Catalogne.
Lorsqu'on leur demande en quoi l'école s'est détériorée, 74,2% considèrent que « les élèves qui ne veulent pas y être » la fréquentent désormais et que cela « rend l'apprentissage difficile pour les autres ». Une proportion quasiment identique, 74,1%, estime que désormais « il n'y a plus de discipline » et que « les élèves ne respectent plus les professeurs comme avant ».
Parmi les personnes interrogées qui sont enseignantes ou qui ont des salariés liés au système éducatif – comme les « professionnels du travail et de l'éducation sociale » ou les « gardiennes d'enfants dans les crèches et les centres éducatifs » -, qui représentent 9% des participants, l'opinion selon laquelle Now il y a des étudiants qui ne veulent pas être en classe et ne laissent pas les autres apprendre, augmente encore plus, jusqu'à 79,6 %.
Toutefois, les professionnels de l’éducation ont généralement une opinion plus positive du système. 51 % pensent que l'école est meilleure aujourd'hui ; 70%, que les enseignants sont mieux formés (alors que dans la population générale, 60% le pensent) ; 74%, que l'environnement scolaire est plus proche et plus participatif (contre 61%). Par ailleurs, les sondés considèrent dans une bien moindre mesure que l'école « endoctrine désormais en abordant les questions familiales » (36% contre 48,4%).
Le document Cotec souligne que les performances académiques des étudiants « sont perçues comme un phénomène individuel ». Autrement dit, lorsqu'il s'agit de souligner les facteurs qui influencent l'obtention de bons résultats scolaires, les Espagnols attachent une grande importance au fait qu'ils disposent de « bons professeurs » (92,3 %), ainsi qu'à leur « effort personnel ». (91,7%), ce qui ne fait guère de doute. Mais, d'un autre côté, ils accordent indûment moins d'importance, si l'on tient compte de ce que reflète la recherche pédagogique, à des éléments tels que les enfants appartenant à des foyers de niveau économique et culturel moyen et élevé, signalés par 55 %.
Les citoyens considèrent également que « le soutien et l'implication de la famille » influencent la performance, par ordre décroissant (91,7 %) ; avoir de bons camarades de classe (87,4 %) ; « avoir des modèles et des modèles de réussite éducative dans leur environnement immédiat familial et amical » (79,1 %) ; fréquenter un centre public (55 %), et fréquenter un centre subventionné ou privé (38,6 %). Sur ce dernier point, il existe une différence notable entre les réponses de la Communauté de Madrid (où le pourcentage atteint 44,9%) et de la Catalogne (42,3%), d'une part, et celles de la Galice (28,6%) et des Îles Baléares. (29,8%), d'autre part.
Qu'est-ce qui ne va pas à l'école ?
Pour près de la moitié des Espagnols (48,7 %), la fonction la plus importante que remplit l'école est celle de « transmettre des connaissances », très éloignée de la fonction suivante (18,3 %), qui est de « préparer à exercer une citoyenneté responsable et critique ». 56,2% de la population estime que l'école ne répond pas aux besoins de la société. Et parmi ce groupe, 54,2 % estiment que l'échec est dû à « une formation insuffisante aux compétences sociales, telles que la communication, le travail collaboratif, l'empathie, le leadership, la capacité d'innover, l'entrepreneuriat… ».
Zubillaga observe certaines contradictions dans les réponses des personnes interrogées. Comme dans le fait que, parmi une liste de 12 éléments à améliorer au sein du système éducatif, le plus mis en avant est « la réduction des niveaux d'échec scolaire et d'abandon scolaire précoce » (57,7% le choisissent), et le moins est « réduire le redoublement ». » (13,5%). « C’est une preuve très claire du manque de connaissances qui existe entre deux phénomènes étroitement liés. « C'est ce que je veux dire quand je dis que nous n'avons pas su pédagoguer notre travail. »
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