La Junta de Andalucía a exhorté tous les centres éducatifs publics à « célébrer des activités liées à la musique de la Semaine Sainte » au cours de la semaine précédant ces vacances scolaires. Dans cette perspective, le Département du Développement Éducatif invite à travers une circulaire à « programmer des activités pour les étudiants liées » à ce genre musical et, à titre d'exemple, inclut « des concerts au centre organisés par les professeurs de musique ; participation à des répétitions de groupes professionnels; expositions pédagogiques d'instruments; étude de biographies de compositeurs », mais aussi « visites de chapelles » ou « reconstitution d'un petit musée de la confrérie ». Il encourage également les écoles et les instituts à intégrer le « développement des programmes » de contenus liés à la fraternité et à la musique de procession dans la planification des activités extrascolaires et complémentaires.
L'instruction a provoqué un malaise et aussi une certaine surprise au sein de la communauté éducative, qui considère que ces suggestions cachent l'intention « d'imposer une certaine position idéologique » de la part du gouvernement du populaire Juan Manuel Moreno Bonilla, ce qui n'est pas conforme à la non-conformité confessionnalisme inclus dans la Constitution et qui conditionne l’autonomie pédagogique des centres éducatifs. Ils remettent également en question le fait qu'il n'y a pratiquement pas de place pour intégrer ces activités dans les centres car l'instruction du Conseil arrive seulement une semaine avant la période proposée pour le développement des contenus qu'elle propose et en pleine correction des examens et évaluations du deuxième trimestre.
« Nous sommes la seule communauté dont le Gouvernement a envoyé une circulaire faisant référence aux activités liées à la Semaine Sainte, en l'occurrence la musique », déclare Jorge Delgado, président de la Fédération des directeurs et directeurs de centres publics de la petite enfance et de l'enseignement primaire (Fedeip), ancien directeur de l'Association des directeurs d'écoles préscolaires et primaires d'Andalousie et directeur du CEIP Blas Infante de Écija (Séville). Delgado attire l'attention sur le fait que dans d'autres territoires également avec de profondes traditions de fraternité et avec des dirigeants du PP, comme Castilla y León ou Murcie, des lettres similaires n'ont pas été distribuées. « Il semble que cela vienne renforcer la tendance d'un parti vers cette tradition », estime Delgado.
Le syndicat éducatif Ustea a été le plus belliqueux à l'égard des instructions du Conseil, rappelant que dans la communauté 29,2% des familles du primaire, 38,8% des familles du secondaire et 37,7% des familles du baccalauréat optent pour que leurs filles et leurs fils n'étudient pas la religion catholique et parmi eux, la grande majorité, choisissent de n’étudier aucune religion. « Un tiers des élèves des écoles publiques andalouses choisissent de ne pas étudier la religion, mais le ministère a décidé de promouvoir des activités scolaires qui tournent autour d'un rituel catholique », indiquent-ils dans un communiqué dans lequel ils affirment que cette mesure « se heurte à la non-confessionnalisme ». établi par la Constitution » et rappelle que cela coïncide avec la semaine où les étudiants musulmans commencent le Ramadan.
Les associations de mères et de pères d'élèves s'interrogent également sur l'opportunité de la circulaire et rappellent que l'école publique « doit être laïque et promouvoir la coexistence entre les cultures ». « La société andalouse est plus laïque que ne le souhaite le gouvernement », indique la Confédération andalouse de l'AMPA pour l'enseignement public (Codapa).
« Avec la perche de la musique professionnelle, l'occupation dans les centres éducatifs publics avec des pratiques typiques de la religion catholique est normalisée et officialisée », ajoute Ustea, qui cite la représentation des processions de la Semaine Sainte organisées par de nombreuses écoles et qu'ils remettent également en question depuis la Codapa. Cette activité, dans laquelle les étudiants s'habillent en Nazaréens et les garçons sont habillés en costaleros ou contremaîtres et les filles sont habillées en mantilles, fait l'objet d'une polémique récurrente à cette époque. La circulaire du Conseil ne fait pas référence à ce type d'activité. « Ils voulaient mettre en valeur l'aspect de coutume et de tradition de la musique de fraternité et j'ai pensé qu'il s'agissait justement de réglementer ces sorties processionnelles que nous faisons dans les centres et qui génèrent des controverses », explique Delgado.
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Le Département du Développement Éducatif insiste sur le fait que toutes les propositions de la circulaire concernent uniquement la musique de Pâques. Ils expliquent que lorsqu'ils évoquent les visites aux chapelles – également des sorties communes dans les écoles pour que les élèves puissent voir les marches installées dans les églises – ils précisent qu'elles ne peuvent être réalisées que parce que, par exemple, elles contiennent des instruments de musique. .
« La musique de la Semaine Sainte et des processions constitue l'une des références créatives les plus représentatives du patrimoine musical andalou », précise la circulaire. Le département est soutenu par le décret royal 384/2017 du 8 avril, qui déclare la Semaine Sainte comme manifestation représentative du patrimoine culturel immatériel. Et précisément dans le cadre de ce patrimoine culturel – de nombreux enfants débutent la musique au sein des groupes d'enfants des groupes de musique andalouse – de nombreux centres éducatifs enseignent des matières liées à la culture, aux coutumes et aux traditions de la fraternité. C'est pourquoi les éducateurs s'étonnent qu'elle soit désormais incluse dans une circulaire.
« Mon professeur de musique regarde les percussions avec les enfants de 6ème et comme la Semaine Sainte est très importante ici à Écija, elle leur enseigne la matière avec des marches, mais c'était déjà programmé, personne n'est obligé de venir me le dire », dit-il. Mince. Avant à Écija, le directeur était responsable d'un autre centre à Marinaleda (Séville), où cette culture n'existe pas et c'est pourquoi il défend également l'autonomie pédagogique des centres pour adapter le programme à leurs particularités. « Si là-bas les visions de leurs propres traditions et coutumes sont différentes, il faudrait les transférer d'une vision différente », indique-t-il.
Sans prévoyance ni temps
La Commission propose que ces nouvelles activités liées à la musique de fraternité soient enseignées par des professeurs de musique. « Nous sommes parfaitement formés et en fait nous y travaillons lorsque nous abordons la culture andalouse, ainsi que le flamenco, mais cela signifie une plus grande charge de travail pour un groupe qui est très mal traité, surtout à l'école primaire où nous avons à peine le temps d'élaborer le programme. », déclare Elisa Vegazo, vice-présidente de l'Association des professeurs de musique d'Andalousie. « On dirait qu'ils le font pour avoir des médailles, quand cela diminue notre valeur et que tout se passe 10 jours avant le dimanche des Rameaux, la circulaire arrive tard et mal », ajoute-t-il.
Verónica Rodríguez, présidente de l'Association des directeurs d'instituts d'Andalousie (Adian), attire également l'attention sur l'urgence de la lettre du Conseil. « Nous pensons tous que la Semaine Sainte et sa musique font partie de la culture andalouse, mais pour mettre en pratique ce que l'administration nous envoie, nous devons y consacrer du temps. « Il n'y a pas de prévisions », fustige-t-il. Rodríguez remet en question la nécessité d'inclure des activités liées à la musique de la Semaine Sainte dans le développement curriculaire en tant qu'activité complémentaire ou extrascolaire. « Cela devrait être envisagé dès la rentrée car le faire sans réflexion nous empêche de les rendre compatibles avec l'élaboration de notre propre programme, que nous avons déjà du mal à respecter », ajoute-t-il.
La circulaire de conseil est accompagnée de matériel à télécharger et à travailler en classe, mais là encore, le timing est remis en question. « Nous sommes surpris en train de corriger les examens et nous faisons des évaluations et nous avons déjà planifié les activités pour nous adapter à la nouvelle charge de travail. Le fait que cela nous parvienne à la fin du trimestre rend difficile l'organisation des activités », explique Rodríguez.
Ils insistent également sur le fait qu’aucune de ces initiatives n’est obligatoire. Toutes les propositions d'activités sont précédées d'un « peut » et il est également précisé qu'elles seront volontaires pour tous les étudiants et qu'elles ne feront en aucun cas partie du processus d'évaluation des étudiants pour la réussite des différents domaines, matières, domaines ou modules qui composent les programmes d’études ». Delgado s’appuie sur ce manque de concret pour s’interroger sur la nécessité de l’instruction. «C'est de la fumée, il reste un texte générique, qui laisse tout ouvert et qui comporte des propositions qui ont déjà leur place dans l'Éducation artistique», précise le directeur. « Occurrence » est défini par Codapa, qui doute que le Conseil ait introduit un débat qui « ne suscite pas d'intérêt » dans les écoles publiques pour « détourner l'attention » de questions cruciales telles que la fermeture des salles de classe et les ratios illégaux.
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