La parité hommes-femmes dans les carrières universitaires est un objectif encore loin d’être atteint. Ceci est confirmé par les données les plus récentes qui existent, relatives à l’année universitaire 2020-2021, qui montrent que le panorama des universités espagnoles continue d’être ségrégué. D’une part, les femmes préfèrent les études liées aux soins, comme l’éducation et les sciences de la santé ; d’autre part, les hommes représentent la grande majorité des personnes inscrites dans des carrières telles que l’ingénierie, les mathématiques et l’informatique. L’un des cas les plus extrêmes d’écart entre les sexes se produit dans la carrière d’infirmière, où les femmes représentent 82% du corps étudiant, selon les données du Système d’information universitaire intégré (SIIU). Le pourcentage est encore très élevé dans les études en psychologie (76 %) ou dans les carrières reliées à la santé et aux services sociaux (72 %). Dans la carrière médicale, cette disparité diminue, bien que les femmes continuent de représenter la majorité des étudiants, avec 69 % des inscriptions.
Ce sont quelques-uns des résultats du rapport sur la ségrégation de genre dans les études universitaires du ministère des Universités présenté ce lundi par la ministre Joan Subirats, la rectrice de l’Université autonome de Madrid, Amaya Mendikoetxea, et la docteure en sciences sociales María Ángeles Sallé , qui a collaboré à l’étude qualitative. Les études en éducation constituent un autre cas de ségrégation particulièrement pertinent. 64% des inscrits dans ces filières sont des femmes, bien que dans le cas de l’éducation préscolaire, elles représentent la quasi-totalité des étudiants, avec 92%. « Ce sont des chiffres inadaptés au XXIe siècle », a dénoncé le ministre, qui a rappelé qu’au-dessus de 60%, ce sont des « situations déséquilibrées ».
En revanche, les carrières mathématiques et scientifiques continuent d’être le territoire majoritaire des hommes. La différence la plus évidente peut être observée dans les études informatiques, où 86% des inscrits sont des hommes. Ils suivent des filières d’ingénierie (74 %) et des carrières en mathématiques et statistique (64 %).
Mendikoetxea, qui est également déléguée à l’égalité de la Conférence des recteurs des universités espagnoles (CRUE), a souligné les stéréotypes qui identifient les femmes comme « protectrices du foyer » comme la principale cause de cette disparité systématique. «Il est curieux de voir que lorsque les femmes ont commencé à accéder à l’université il y a un peu plus d’un siècle, elles l’ont fait dans les disciplines jugées appropriées pour le rôle des femmes dans la famille et dans la société, telles que les soins et les études. lettres », explique le recteur. « Pour que les choses restent les mêmes, c’est inapproprié pour les temps modernes, et c’est parce que les stéréotypes de genre sont tellement intériorisés qu’il semble être un choix naturel pour les femmes de choisir certaines carrières. »
L’écart devient encore plus large lorsqu’il s’agit de catégories théoriques. « Si la physique est la discipline qui compte le moins de femmes, dans le domaine de la physique théorique elles n’atteignent même pas les 10 %. Mais cela arrive aussi chez les sujets humanistes. Les femmes étudient la langue et la littérature, mais sont moins nombreuses à se consacrer à l’histoire, et sont à peine comptées en philosophie. La perception que nous avons est que tout ce qui nécessite une réflexion théorique est l’apanage des hommes, reconnus comme des génies dès l’enfance », affirme Mendikoetxea.
Intervenir dès le plus jeune âge
Les experts interrogés pour cette étude s’accordent à dire que la ségrégation sexuelle dans les cursus universitaires est le résultat de facteurs socioculturels et psychosociaux qui existent depuis l’enfance. « Il y a des études qui montrent qu’à partir de six ans les enfants ont des rôles très répartis. Les filles sont travailleuses et modestes, tandis que les garçons sont identifiés comme des génies », se défend Sallé.
L’experte insiste sur le fait que la présence de ségrégation existe à toutes les étapes du système éducatif, même si elle reconnaît que l’écart tend à s’accroître au fil des ans. «Les filles et les garçons ont tendance à avoir des performances similaires en sciences jusqu’à l’âge de 10 ans. A 15 ans il n’y a toujours pas de lacunes dans les matières scientifiques, mais il y en a en mathématiques », détaille-t-il.
Dans cette ligne, le ministre Subirats a souligné la nécessité d’intervenir dès le plus jeune âge pour « travailler sur les modèles qui influencent l’enfance ». « Il est essentiel d’essayer d’améliorer les programmes éducatifs pour ne pas participer au silence de nombreux auteurs et chercheurs, pour favoriser la pensée hybride tout au long du parcours éducatif et pour mesurer l’impact et évaluer l’efficacité des actions qui sont développées » , a expliqué le ministre .
