La nouvelle éducation publique est, surtout, un projet profondément démocratique. Depuis le début de son installation en 2018, il a beaucoup plus cherché à améliorer la qualité de l'éducation ou de la gestion des établissements: il a mis au centre la participation active des communautés scolaires comme une garantie de légitimité, de pertinence et de durabilité au fil du temps.
Aujourd'hui, parler de l'enseignement public est de reconnaître que les élèves, les enseignants, les assistants de l'éducation et les familles exercent leur droit de décider, de délibérer et de construire en communauté l'avenir de leurs écoles et des écoles secondaires. Cette participation est, sans aucun doute, l'une des grandes transformations que la nouvelle éducation publique apporte.
La participation commence à partir de la première étape de l'installation d'un service local. Le droit n ° 21 040 établit que la première chose est de constituer un comité de gestion local, composé de représentants du gouvernement régional, des municipalités et des familles. Cet organe remplit un rôle essentiel: contribuer au profil du futur directeur exécutif du SLEP et assurer sa gestion stratégique, assurant la responsabilité envers la communauté.
Une fois les écoles transférées, la participation est approfondie de la constitution des conseils locaux de l'éducation publique, les cas visant à représenter les intérêts, les besoins et les particularités de chaque communauté éducative. Ces conseils sont principalement intégrés par les étudiants, les enseignants, les assistants de l'éducation et les tuteurs, qui choisissent leurs représentants à travers des processus démocratiques.
Dans les semaines à venir, 17 services locaux développent des élections pour ces conseils: environ 500 000 personnes font partie des normes électorales. Le plus grand groupe du registre correspond aux avocats (300 000 personnes), suivis de 150 000 élèves, 30 000 enseignants et 20 000 assistants d'éducation. Le vote se déroulera dans 1 173 établissements sous la dépendance des 17 SLAEP qui célèbrent les élections du conseil local en 2025.
En 2024, dans les 7 slep qui ont fait des élections, environ 100 000 personnes ont participé: 51 000 étudiants, 33 mille avocats et 15 000 parmi les enseignants, les participants et les gestionnaires. Nous espérons que ces chiffres se multiplieront cette année et une grande partie du registre des voix, reflétant l'expansion et la consolidation de la participation communautaire à l'éducation publique.
Ces organes ne sont pas un processus institutionnel. Ils sont le cœur d'un système qui comprend que l'éducation publique n'est pas imposée d'en haut, mais est construite avec des communautés en tant que protagonistes. Il ne s'agit pas seulement de voter ou de choisir des représentants: il s'agit d'ouvrir de vrais espaces où les voix de ceux qui vivent ensemble dans les écoles sont entendues, se transforment en propositions et deviennent des décisions collectives.
La participation a également été décisive dans l'élaboration des instruments stratégiques. Cela s'est produit avec l'ajustement récent de la stratégie nationale d'éducation publique, actuellement en cours, dont la proposition a été élaborée en fonction des recommandations, des contributions et des expériences d'environ quatre mille acteurs du système.
D'un autre côté, les plans stratégiques locaux (PEL), les instruments de gestion de six ans qui définissent les priorités et les actions de la Slep en cohérence avec la stratégie nationale d'éducation publique, sont construites en collaboration avec les équipes de gestion, les enseignants, les étudiants et les familles. Ainsi, par exemple, dans le cas du Slep of Andalién Costa et Los Libertadores, environ 15 000 personnes ont participé à des conversations, des groupes focaux et des consultations de masse organisées par le Slep pour la formulation de leurs plans stratégiques locaux respectifs.
Si nous analysons toutes ces instances – les comités de gestion locaux, les conseils locaux, l'élaboration de plans stratégiques et le débat de la stratégie nationale de l'enseignement public – des dizaines de milliers de personnes qui participent activement à la transformation de l'éducation publique sont distinguées. Chacun de ces espaces incarne un exercice démocratique d'une grande valeur, où les communautés pensent non seulement, mais décident, proposent et assument des responsabilités pour renforcer la qualité de l'apprentissage.
Ce chemin n'est pas exempté des défis. La participation demande du temps, de l'organisation et de la volonté pour le dialogue. Mais l'apprentissage collectif qui découle de ces espaces est inestimable. Dans un pays qui cherche à renforcer la démocratie, la cohésion sociale et le niveau de la Cour, la nouvelle éducation publique offre un exemple inspirant: démontrer que, lorsque la porte s'ouvre à la participation, les communautés réagissent avec un engagement et des propositions qui enrichissent le système.
L'éducation publique appartient à tous. Il est renforcé lorsque chaque voix a un espace, lorsque chaque domaine contribue de son expérience et lorsque chaque communauté sait que ses décisions sont valorisées. C'est l'esprit de la nouvelle éducation publique: une politique de l'État qui progresse en qualité et en capitaux propres, et qui continuera de se développer promue par la force démocratique de la participation.
