Le groupe des professionnels enseignants »Pour une autre politique éducative. Forum de Séville» exhorte les autorités éducatives à assumer, sans hésitation ni ambiguïté, leur responsabilité de promouvoir de manière décisive des pratiques éducatives qui combattent la désinformation et les canulars aussi corrosifs que ceux récemment connus, qui incitent à la xénophobie.
La prolifération de canulars xénophobes sur les réseaux sociaux, répandus parmi les jeunes et la population en général, est intolérable et nécessite que les autorités éducatives adoptent des mesures urgentes et énergiques. Nous regrettons profondément la passivité des gouvernements centraux et régionaux face à la nécessité de former nos jeunes à identifier, réfuter et dénoncer la désinformation et le racisme. L’inaction est un terrain fertile pour l’ignorance, la division sociale et les discours de haine.
L’ignorance, la désinformation et le racisme ne sont pas seulement le produit du manque de ressources et d’opportunités, mais tout au long de l’histoire, ils ont été activement encouragés par divers acteurs, face à l’inaction d’une grande partie de la société. Les groupes de médias, les lobbies, les créateurs de contenu, les soi-disant experts, les réseaux sociaux aux mains de magnats ayant des intérêts idéologiques et politiques privés et des gouvernements complices ou qui se cachent derrière leur incapacité, ont agi consciemment et délibérément, favorisant ce climat social qui se propage comme un cancer dans nos sociétés.
Les algorithmes des moteurs de recherche et des réseaux sociaux, par exemple, estiment qu’ils polarisent et facilitent la propagation de la désinformation. Les intérêts idéologiques de certains médias, utilisés comme outils par les élites extractives pour définir l’agenda politique et médiatique, parviennent à détourner les sujets de préoccupation vers des circonstances périphériques, triviales ou plus ou moins inventées et prétendument « scandaleuses », parvenant à les omettre du débat. . analyse publique de l'état des lieux, des questions cruciales qui affectent tous les citoyens, en matière de droits de l'homme et de justice sociale. Certains groupes politiques ont adhéré à ce cadre idéologique et stratégique et sont devenus des marchands de tension, après avoir découvert à quel point il est lucratif, en termes politiques, de maintenir les gens dans un état de peur constant.
Beaucoup, comme le propriétaire de X, utilisent les plateformes pour promouvoir leurs propres idéologies et diffuser de la désinformation. Des personnalités telles que Tommy Robinson et Alex Jones, avec le soutien d’Elon Musk, ont utilisé leurs canaux pour inciter à la haine et orchestrer des campagnes de désinformation. Des messages de responsables politiques, qui n'apportent rien au la coexistence et l'analyse fondée des problèmes, critiquent l'immigration en tant que tweet récent du maire de Badalonaet son soutien aux déclarations du secrétaire général du Parti populaire.
Ces positions, qui ignorent le sens de l'expérience, les résultats de la recherche et la valeur de l'apprentissage actif, reposent sur la conviction égoïste que des problèmes tels que la désinformation ou les canulars peuvent être résolus par des mesures répressives, alors qu'en réalité il s'agit d'un problème éducatif. et surtout un problème social. Un modèle éducatif qui ne prépare pas les étudiants à devenir des citoyens critiques et responsables se perpétue. On ignore que l’information circule par de multiples canaux et que l’éducation critique est le seul outil efficace pour lutter contre les canulars et perpétuer l’injustice et les inégalités économiques et sociales.
La désinformation est un business lucratif, c’est pourquoi elle est activement encouragée. Des biais cognitifs comme l’effet Dunning-Kruger, ou l’arrogance de l’ignorance, sont alimentés. Tandis que l’on maintient des politiques nationales et internationales qui accroissent l’injustice et les inégalités sociales. Les campagnes de désinformation sur les réseaux sociaux se sont révélées être de puissants outils d’incitation à la violence, comme nous l’avons vu au Royaume-Uni ; la persécution de la diffusion d'informations confidentielles par ceux qui décident de cacher la barbarie dont ils sont responsables (comme cela a été l'affaire Assange); ou encore la sursaturation de l’information, qui empêche son analyse. La théorie de Chomsky Cela nous rappelle comment les médias concentrés dans quelques mains peuvent manipuler l’opinion publique pour imposer une vision particulière du monde. Face à cette avalanche qui conditionne la formation et le développement des nouvelles générations, quel rôle joue l’éducation publique critique ? Qu’a fait le système d’éducation publique pour que tant de jeunes affirment aujourd’hui qu’ils voteraient pour le fascisme ? C'est peut-être le signe de l'échec d'un système éducatif et social, qui n'a pas su former des valeurs authentiquement démocratiques, basées sur le dialogue, le respect et la reconnaissance de l'autre.
Il est paradoxal de devoir demander aux responsables de l’éducation de remplir leur devoir de promotion d’une éducation critique et de lutte contre la désinformation. Il est surprenant qu’au lieu de promouvoir des initiatives telles que la formation antiraciste des enseignants et l’utilisation pédagogique consciente et critique des technologies, nous choisissions d’ignorer la réalité et de restreindre l’utilisation de ces outils dans les salles de classe. Le déclin de l’utilisation de la technologie dans les écoles ne fait qu’aggraver l’incapacité d’identifier et de combattre la propagation des canulars et des mensonges.
Nous défendons avec force l’école de la connaissance, de l’analyse et de l’étude critique des messages de désinformation (évaluation des sources, détection d’arguments insidieux, vérification des faits, etc.). Nous voulons une école démocratique, d'investigation et critique qui travaille en collaboration avec les familles et la communauté dans la formation d'une citoyenneté mondiale engagée en faveur des droits de l'homme et de leur réalisation.
Nous pensons que les administrations publiques ne défendent pas la nécessité de repenser l’organisation économique et sociale en vigueur, ni d’aider les établissements d’enseignement à s’attaquer systématiquement et largement au problème de la désinformation et de la manipulation de l’information et à lutter contre le racisme. Il est inquiétant que les nouvelles générations ne soient pas préparées à identifier, analyser et remettre en question ces pratiques avec le soutien de leurs enseignants.
D’où l’importance des centres éducatifs promouvant, de manière transversale et à partir d’un regard sur le présent, une culture de recherche et de pensée critique. Cela implique d'apprendre à nos étudiants à remettre en question les sources, à évaluer les informations, à comparer différentes perspectives et à reconnaître les mécanismes de la désinformation. De la lecture de l’actualité à l’analyse des algorithmes, il est essentiel que les étudiants développent les compétences nécessaires pour naviguer dans un monde de plus en plus complexe, saturé d’informations et de désinformation.
L’inaction des administrations éducatives face à la menace croissante de la désinformation est une négligence qui met en danger l’avenir de nos sociétés démocratiques. L’incapacité à résoudre le problème de la désinformation mine la confiance dans les institutions, la valeur de la formation et met en danger la démocratie.
Malgré les inquiétudes croissantes concernant la désinformation, les mouvements négationnistes, les canulars et le racisme, les autorités éducatives n’ont pas mis en œuvre de mesures concrètes pour les combattre. Au-delà des déclarations publiques et de l'empathie envers les victimes, il est nécessaire qu'elles assument un rôle pertinent dans la promotion de ce type de formation auprès de nos jeunes. Il est essentiel de travailler en collaboration avec les écoles pour développer des processus organisationnels et des méthodologies qui fournissent aux étudiants les outils nécessaires pour identifier et évaluer les informations de manière critique.
C'est pourquoi nous demandons au ministre de l'Éducation et au gouvernement de l'État, ainsi qu'aux départements d'éducation des communautés autonomes, d'élaborer un plan éducatif global pour prévenir le racisme, la désinformation et la propagation de canulars au niveau de l'État et de la région. programme scolaire. Un projet développé de manière transversale à tous les niveaux éducatifs, de l'école primaire à l'université, supervisé et accompagné par l'inspection pédagogique. Qu'il soit complété par un plan stratégique de formation critique et antiraciste à l'intention des enseignants et des étudiants, ainsi que de l'ensemble de la communauté éducative et sociale, pour lutter contre le racisme et ériger les droits de l'homme comme principes essentiels pour régir le développement personnel et la coexistence sociale. , prendre soin de la nature, de l'environnement et de la vie.
En même temps, nous exigeons que le gouvernement de l'État et de chaque communauté autonome légifère avec force face à la montée du racisme et des discours de haine sur les réseaux sociaux, dans les médias, dans le discours politique et dans le discours social, afin que l'impunité de ceux qui en font la promotion et recherchent un gain politique et une visibilité ne se perpétue pas. Tout ne se résout pas avec l’éducation, si elle n’est pas accompagnée de mesures sociales et politiques. Une législation pédagogique exemplaire qui sert à éviter l’impunité du racisme, des canulars et de la désinformation et contribue à construire une société capable de coexister, de coopérer et de s’entraider. Une société comme celle à laquelle nous aspirons et que nous proclamons à travers l’éducation, le bien commun et les droits de l’homme.
