Les adolescents qui lisent des livres de plus de 100 pages ont un avantage approximativement équivalent à une année scolaire en matière de compréhension écrite par rapport à ceux qui ne le font pas, après avoir pris en compte le niveau socio-économique et culturel de leur famille, qui est ce qui influence le plus les résultats scolaires des étudiants. aux données du rapport PISA, l'évaluation internationale réalisée tous les trois ans par l'OCDE, une organisation dont font partie principalement des pays riches. Et les enfants qui lisent des arguments complexes ne comprennent pas seulement mieux les textes linéaires. Ils sont également mieux maîtrisés lorsqu’il s’agit d’extraire des informations en combinant des sources multiples et parfois contradictoires, comme cela arrive souvent lors de la navigation sur Internet.
Les résultats du PISA (pour une explication plus détaillée, allez à la fin du texte) n'impliquent pas de causalité, mais reflètent plutôt qu'il existe une association entre ces éléments, prévient Miyako Ikeda, l'une des responsables de l'évaluation internationale. « Ce que nous pouvons dire, c'est : n'oubliez pas l'importance de la lecture traditionnelle, car les élèves qui obtiennent des scores élevés au PISA sont ceux qui lisent des textes plus longs. Et en même temps, ce sont eux qui font le mieux dans la lecture numérique, comme distinguer les faits des opinions et rapprocher les informations de différentes sources, comme celles que l’on trouve sur deux sites Internet. Ces compétences, qui étaient déjà nécessaires auparavant, deviennent de plus en plus pertinentes.»
L’évolution de la compréhension écrite en Espagne n’est pas bonne. Selon le même rapport PISA, les performances des élèves ont chuté de 22 points entre 2015 et 2022 (contre une baisse moyenne de 17 points dans les pays de l'OCDE). Le ministère de l'Éducation a donc promu un programme visant à améliorer cette compétence qui sera lancé cette année. Actuellement avec un petit budget, 30 millions d'euros, n'ayant pas pu approuver les budgets généraux de l'État pour 2024. En Espagne, 50,7% des jeunes de 15 ans lisent des livres de plus de 100 pages, selon PISA. Un pourcentage qui dépasse la moyenne de l'OCDE (43 %), mais qui est loin des pays en tête de liste, la Finlande (74,4 %), le Danemark (74,2 %) et le Royaume-Uni (71 %), qui obtiennent entre 15 et 20. points de plus en compréhension écrite que l’Espagne (qui obtient 474, contre une moyenne de 476 de l’OCDE).
Le système éducatif est essentiel pour améliorer les compétences en lecture des élèves, tout comme le rôle des familles, soulignent les experts. UN recherche internationale publiée en 2022basé sur les données de 3 690 jumeaux finlandais âgés de 12 ans, a conclu que, contrairement à ce que l'on pense souvent, ce sont les compétences en lecture qui poussent les garçons et les filles à aimer lire, et non l'inverse. En d’autres termes, c’est savoir bien lire qui permet aux enfants de prendre beaucoup plus de plaisir à lire que l’inverse. Les mêmes travaux ont montré qu'environ 20 % des compétences en lecture (ainsi que du plaisir de lire) des enfants s'expliquent par des facteurs environnementaux tels que le fait de voir leurs parents lire ou d'avoir suffisamment de livres à la maison. Le pourcentage d'adolescents de 15 ans qui lisent des œuvres de fiction parce qu'ils le souhaitent (et non parce qu'ils sont obligés de le faire à l'école) s'élevait à 30,3 % en 2018, selon le rapport PISA, soit très peu au-dessus de la moyenne de l'OCDE. (29% ).
Les spécialistes de la promotion de la lecture chez les enfants et les jeunes considèrent également que l'attitude de la famille est fondamentale et, dès le début, ils conseillent aux pères et aux mères de montrer l'exemple, en lisant à la maison et en mettant à la disposition de leurs enfants une abondance d'histoires, de romans et de non-fiction. des livres de toutes sortes (de ce qu'est le système solaire à l'apprentissage des techniques de football) et des bandes dessinées adaptées à leur âge, achetées ou à la bibliothèque. L'enseignant Jaume Centelles, qui a publié plusieurs guides de lecture, estime crucial de « négocier » avec eux. Par exemple, un certain temps de lecture en échange d'un certain temps d'écran ou d'une autre activité que les enfants ou adolescents souhaitent faire. Si possible, conviennent les experts, l’idéal est d’inculquer l’habitude et le goût dès le plus jeune âge. Alternativement, lisez avec eux à haute voix, un contexte dans lequel vous pouvez jouer avec le ton pour dramatiser l'histoire, vous arrêter pour formuler des « hypothèses ou prédictions » sur ce qui va se passer ensuite, ou jouer pour identifier des signes de ponctuation.
Que faire à la maison
Lorsqu'ils sont plus âgés et savent lire de manière autonome, Joan Carles Girbés, éditeur et auteur d'un livre et d'un guide de la Fundació Bofill sur le sujet, propose plusieurs conseils pour tenter de susciter chez eux la passion de la lecture. Organiser le temps en fixant des heures de lecture ; rechercher la complicité des grands-parents, des cousins ou des frères et sœurs aînés, qui poussent dans le même sens ; visitez les bibliothèques et les librairies; introduire la littérature comme sujet de conversation en famille, en commentant par exemple une interview dans un journal avec un écrivain, ou en leur expliquant de quoi parle le roman qu'ils lisent et en les interrogeant sur l'intrigue de celui qu'ils ont commencé ; et recherchent des titres qui, compte tenu de leurs goûts, pourraient les accrocher, en lisant des critiques, en les parcourant dans les magasins et en demandant de l'aide aux libraires, aux bibliothécaires, aux enseignants et aux camarades de classe.
Lorsque cela se produit, Girbés conseille fortement de ne pas disqualifier les livres qu'ils ont eux-mêmes choisis. « Si l’on veut qu’ils abandonnent la lecture, il existe une stratégie infaillible, celle de dévaloriser leurs goûts. » Quelque chose qui n'est pas toujours facile. Après des années à essayer de faire lire à sa fille et à y parvenir, mais au prix d'insistance, la Valencienne Aitana Giner, 47 ans, a vu cet été comment sa fille Anna, 13 ans, a littéralement commencé à dévorer les romans romantiques de jeunesse qui lui avaient été recommandés. .ses amis. Un genre qui connaît un âge d’or et que les adolescents aiment, dit-il, « parce qu’ils sont divertissants et affectueux ». Soudain, il finissait des livres de 350 pages en seulement trois jours. «J'étais particulièrement préoccupée par le fait que le message était contraire aux valeurs féministes que nous avons toujours voulu transmettre», déclare Giner, qui est une professionnelle de santé, même si après les avoir parcourus, elle n'a rien trouvé d'alarmant.
La mère, d’une certaine manière, était également préoccupée par la qualité des œuvres, qu’elle qualifiait d’abord de « romans ». Girbés considère cette dernière comme une erreur. « Beaucoup d'entre nous se lancent dans la lecture volontaire, en la choisissant eux-mêmes, avec des livres que nous pourrions désormais considérer comme de « mauvaise qualité ». , bandes dessinées, 'Choisissez votre propre aventure'… c'était ce qui nous plaisait, ce qui nous rendait heureux et nous permettait d'avoir des conversations sur les livres avec nos amis. Ce qui nous a fait du bien. « Pourquoi devrions-nous désormais leur refuser le plaisir de trouver leurs propres critères de lecture ? », dit-il, et, avec une pointe d'optimisme, il ajoute : « Si nous sommes sincèrement intéressés par ce qu'ils lisent, nous les comprenons et les accompagnons, ils nous écouteront avec complicité et nous pourrons contribuer à élargir leur éventail d’intérêts et ainsi assurer que leur régime de lecture soit le plus varié possible.
Les scores PISA et la différence
Le rapport PISA ne trouve pas de différences statistiquement significatives en Espagne entre les étudiants qui lisent des livres de 10 pages au maximum et ceux qui lisent des ouvrages de 11 à 100 pages, une fois pris en compte le niveau socio-économique des étudiants. Et, d'autre part, il détecte une grande différence de 31 points entre ceux qui lisent des livres de 10 pages ou moins et ceux qui lisent des textes de plus de 100. Le rapport ne compare pas directement le groupe qui lit des livres de 11 à 100 pages. pages avec le groupe qui lit des textes de plus de 100 pages, sans tenir compte du niveau socio-économique (sans faire ce filtre, l'écart entre les deux étudiants est de 42 points en moyenne dans l'OCDE et de 41 en Espagne). Selon la dernière estimation de l'OCDE, 20 points d'écart équivalent à une année scolaire. Mais certains experts, comme José Saturnino Martínez García, estiment cependant que qu'un cours doit comporter plus de 20 points.
