Les enseignants de Madrid se mettront en grève le 26 mai pour revenir à 35 heures par semaine

Les enseignants de la Communauté de Madrid rejoignent la grève des toilettes le 26 mai, deux jours avant les élections du 28-M. Les raisons sont diverses et viennent de loin : le retour aux 35 heures par rapport aux 37,5 actuelles, la réduction de la charge d’enseignement au niveau du reste des communautés, une égalisation des salaires ― un enseignant d’Euskadi gagne une moyenne de 2 609 euros contre 2 224 à Madrid, le deuxième salaire le plus bas après Aragon, selon les syndicats― et une bureaucratie excessive. Telles sont les principales demandes de CC OO, UGT et CSIT, les trois centrales les plus représentées dans le secteur public, d’appeler les enseignants madrilènes à faire grève et à se rassembler le 26, coïncidant avec la troisième grève sanitaire pour réclamer la même chose.

Cet après-midi, à 18 heures, ils ont appelé une manifestation entre calle Alcalá et Sol pour faire entendre leurs revendications. Les trois syndicats espèrent que le reste des organisations se joindront à la grève, tout en prédisant un « démarrage à chaud des cours » si le ministère de l’Éducation « ne s’assied pas pour négocier ». « Pour le moment, nous n’allons pas faire de bilan » de l’appel, a répondu un porte-parole de ce département aux questions de ce journal.

L’origine du conflit social réside dans le décret de décembre 2011 par lequel Mariano Rajoy a mis fin d’un trait de plume aux 35 heures de travail des fonctionnaires publics en pleine crise économique. « Douze ans se sont écoulés et il n’y a aucune raison de maintenir des mesures qui ont été inversées dans absolument toutes les communautés, sauf à Madrid, qui est restée comme un village français ou une île », critique Isabel Galvín, responsable de l’éducation au CC OO Madrid. L’une des gouttes qui a fini avec la patience du secteur est que le ministre de l’Économie, Javier Fernández-Lasquetty, avoir fermé la porte 35 heures et « a qualifié les fonctionnaires de paresseux ».

Parallèlement à cette plainte historique concernant la journée de travail, qui a déjà été réduite dans le reste des communautés, les enseignants madrilènes se plaignent également qu’avec les Galiciens, ce sont eux qui subissent la plus grande charge d’enseignement, ce qui signifie que le reste de la les activités d’enseignement en pâtissent et, par conséquent, la qualité de l’enseignement se dégrade. À Madrid, les enseignants du primaire enseignent 25 heures de classe et les enseignants du secondaire 20, tandis que dans le reste des régions, ils enseignent respectivement 23 et 18 heures.

« Seuls Madrid et la Galice restent avec cette charge, car Murcie vient de signer un accord de réduction, cela a été une autre des gouttes qui a fait déborder le vase », contextualise Galvín, qui explique que, puisqu’ils ont tant d’heures d’école, ils n’ont pas laissé « le temps de poursuivre la formation, de préparer les cours, d’évaluer, de suivre les élèves individuellement et d’être attentif à la diversité, de rencontrer les familles, de développer des projets dans le centre, d’innover, de coordonner les services… ».

A tout cela s’ajoute que les enseignants madrilènes « sont aussi les moins bien payés, alors qu’un salaire égal devrait être perçu pour un travail égal », avec la circonstance aggravante que « vivre à Madrid coûte plus cher qu’ailleurs », ajoute Galvín, pour compléter le drame. d’être enseignant dans la « communauté de croissance la plus riche et la plus dynamique d’Espagne ».

Cette diminution de la journée de travail et de la charge d’enseignement, ainsi que l’augmentation du salaire, auraient pour conséquence directe une « augmentation du nombre d’enseignants, des emplois plus publics et de meilleure qualité, et une amélioration de la qualité de l’enseignement « , conclut-il. Galvin. Les syndicats soulignent également que toutes ces mesures doivent s’accompagner d’une diminution du nombre d’élèves par classe « à tous les niveaux d’enseignement et sans transfert de places vers le concerté et le privé ». « Prochain cours, près de 5 400 lieux publics seront supprimés en raison de la gestion perverse de la baisse des ratios », rappelle CC OO, qui appelle à la construction de nouvelles salles de classe et de centres pour que le public ne soit plus « surpeuplé ».

De plus, ils demandent une augmentation du soutien pour améliorer la coexistence dans les centres, s’attaquer au problème et mieux servir les élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques, avec plus de développements et de renforcements et une meilleure attention précoce. « Les instituts sont débordés en santé mentale, tous les centres ont un conseiller, mais beaucoup de centres ont 1.200 étudiants alors que le ratio dans l’OCDE est de un pour 200, on demande un deuxième conseiller général et un troisième le cas échéant, indique Galvín.

Un autre des principaux griefs du secteur, qu’ils partagent également avec les toilettes, est qu’ils sont « enterrés dans la paperasserie », avec mille et une procédures qui devraient correspondre à l’administration « mais qui sont détournées vers les enseignants et portées derrière leurs dos ». . « Tu es né. Tu grandis. Vous devenez enseignant Vous remplissez des papiers. Vous remplissez des papiers. Vous remplissez des papiers. Vous remplissez des papiers. Vous remplissez des papiers. Vous prenez votre retraite. tu meurs », résume le sentiment des professeurs Seño MJun enseignant avec 13 400 abonnés sur Twitter.

processus participatif

Pour parvenir à la décision d’appeler à la grève, les trois syndicats ont mené un processus « très long et participatif » auprès de leurs affiliés pour en arriver là. « Nous avons mené une enquête auprès de nos membres et 85% ont voté en faveur de la grève », explique Teresa Jusdado, responsable de l’éducation à l’UGT Madrid.

Ce dirigeant syndical met l’accent sur « la journée scolaire excessive, l’augmentation des ratios et l’augmentation de la bureaucratie et des fonctions », puisque les conséquences en sont subies par les élèves. « Les enseignants n’ont pas le temps de garantir une éducation de qualité ni d’apporter une attention personnalisée à un corps étudiant de plus en plus diversifié tout en traitant des questions transversales comme la coexistence, l’égalité… », déplore-t-il. « La santé et l’éducation sont les piliers de l’État-providence, c’est pourquoi nous combinons la grève de l’éducation avec la troisième grève de la santé », explique Jusdado, pour rappeler que la dernière grève du secteur à Madrid remonte à 2020. « Nous avons atteint 80 % des demandes, 11 000 enseignants ont été embauchés et les ratios ont été réduits, mais cela n’a duré qu’un an ».

Julia Díaz, de la CSIT, insiste sur les mêmes idées et souligne trois clés pour rejoindre la grève : « L’excès et la saturation de la charge bureaucratique, ils passent leur vie à remplir des papiers, ce qui laisse très peu de temps aux enseignants pour préparer les cours, la charge d’études sauf en Galice et le grief comparatif de salaire ». Díaz ajoute un élément « de fond » à ce cocktail pédagogique pernicieux : les dommages psychologiques subis par de nombreux enseignants. « Il y a beaucoup de pression d’en haut et les managers la transfèrent aux enseignants, donc ils souffrent beaucoup de stress et de nombreuses dépressions, les congés de maladie et les congés augmentent et de nombreux enseignants ont hâte de prendre leur retraite », explique-t-il.

Dans l’environnement, ils planifient des problèmes beaucoup plus profonds, comme la perte d’autorité de l’enseignant ― »cette loi est absolument inutile, nous ne sommes pas une autorité », déplore Díaz―, le sentiment de « maltraitance généralisée » selon les mots de Gavín et la perception que l’éducation « ne concerne pas les gens et n’est pas à l’ordre du jour public », comme le souligne Jusdado. Ce n’est pas qu’ils aient trois ou six motifs de grève, mais, de l’avis des syndicats, ils les ont tous. « Les enseignants madrilènes sont les plus maltraités de toutes les communautés », prévient-il.