Dans les rues froides de Reinosa, ils s'inquiètent de Donald Trump. Comme dans le monde, mais plus que la moyenne. La population du sud de la Cantabrie vit en grande partie d'une grande usine en acier, que les voisins continuent d'appeler la marine ou simplement « l'usine », bien que son nom soit maintenant des forgs et des castings. Sur lui, sur la municipalité et sur toute la région, il vole sur la peur de l'impact des tarifs d'acier approuvés par les États-Unis. Le sujet est parlé ici partout, également au Montesclaros Public Institute, un centre de référence dans les études de formation professionnelle liés à l'industrie, implantés il y a un demi-siècle. Les enfants s'entraînent dans l'usine, et beaucoup y ont du travail, comme leurs parents et grands-parents. Ils sont d'une certaine manière, explique son directeur, Norberto García, «Enfants de l'usine», qui compte environ 700 employés, 900, si la scission qui maintient le nom précédent de Sidenor est ajouté, ce qui équivaut à plus de 10% des 8 570 habitants de Reinosa.
Sur les 670 étudiants de l'Institut Montesclaros, 200 étudient à l'un de ses trois niveaux. L'un d'eux, Eder, est un exemple du changement qui connaît le diplôme de base, la première étape de la formation professionnelle. Si c'était l'option à laquelle les instituts ont envoyé aux enfants qui se trompaient afin qu'ils puissent terminer l'ESO (ce qui est toujours la principale raison pour que leurs salles de classe l'atteignent), pour être un moyen par lequel les étudiants eux-mêmes peuvent également demander d'être attribués parce qu'ils préfèrent un enseignement plus pratique. Pour ce faire, ils doivent répondre à certaines exigences, comme l'âge de 15 ans, l'âge d'Eder. « Il y a des cours théoriques ici, mais nous allons aussi à l'atelier. C'est plus divertissant que d'être en classe toute la journée », dit-il. Lorsque les deux cours durent par le diplôme, l'adolescent espère faire la moyenne et l'usinage supérieur. Et puis, entrez pour travailler « dans la naval de Reinosa », comme son père et son frère. En attendant les effets que la guerre commerciale déclarés par les États-Unis peut avoir, ses attentes ne sont pas loin. L'insertion du travail des diplômés en FP dans les Montesclaros est d'environ 90%, explique le chef des études Antonio Díez, et l'un des problèmes avec lesquels le personnel enseignant doit traiter est qu'ils les embauchent souvent avant de terminer le cycle supérieur. La relation avec le tissu industriel de la région est si proche que ce sont parfois les techniciens des usines qui viennent réparer la machinerie des ateliers modernes de l'Institut (connu en Cantabrie, en revanche, par son étonnant Semaine culturelle large).
Le degré de base FP a initialement généré le rejet entre la gauche. De la même manière que les programmes de diversification des programmes – qui visent les enfants ayant des difficultés d'apprentissage et impliquent une adaptation du contenu – l'ont fait dans les rangs de la droite. Les deux façons éducatives sont devenues des clés pour réduire l'échec de l'école en Espagne – en particulier parmi les garçons, qui sont ceux qui échouent le plus.
Le pays a réduit son taux d'abandon des premiers écoles (les jeunes de 18 à 24 ans qui sont beaucoup et n'étudie pas) au minimum historique de 13%, alors qu'en 2014, il était de 22% et en 2004, de 32%. Et a augmenté à 80% le pourcentage de la population entre 20 et 24 ans qui s'est terminée, au moins, un enseignement secondaire post-élumy (baccalauréat ou FP de grade moyen) alors qu'en 2014, il n'a atteint que 66% et en 2004, 61%. Dans les deux cas, bien qu'il se soit amélioré, les étudiants étrangers ont des données pires (en début de l'abandon éducatif, 29,5%). La cantabrie a le taux d'abandon le plus bas (5,5%) après le pays basque (5%). Et le pourcentage le plus élevé de jeunes âgés de 20 à 24 ans qui ont mis fin au moins au lycée supérieur (90%, comme Euskadi).
Parallèlement à la réduction de l'échec de l'école, les étudiants de base FP ont augmenté de 32% depuis sa mise en œuvre en 2015, presque triple ce qui a augmenté le nombre d'étudiants ESO, pour toucher les 62 000 (bien que seulement 56% parviennent à terminer les études). Et au cours de la première année de sa réimplantation, 8% des enfants des troisième partie ont étudié dans le programme de diversification des programmes.
Le FP de base a initialement généré des doutes sur la gauche car il s'agit d'un ségrégateur. En partie parce que, avec la première conception faite par le PP, la finition n'a pas impliqué d'obtenir le titre de l'ESO, rappelle Alonso Guérrez, responsable de la cabinet d'études de la Fédération de l'enseignement du CC OO. La Catalogne, par exemple, a refusé de la mettre en œuvre, et son poids dans les centres éducatifs catalans a jusqu'à présent été témoigné; Quelque chose que le Generalitat, présidé par le socialiste Salvador Illa, a décidé de changer, de plier, jusqu'à 2 000, le nombre de nouveaux places d'entrée suivantes.
Les programmes de diversification des programmes n'aimaient pas le PP, qui, dans la loi sur l'éducation précédente, les a réorganisés en les plaçant en deuxième et troisième de l'ESO (au lieu des troisième et quatrième, comme ils l'étaient jusque-là). Cela a fait revenir les enfants à l'ESO ordinaire l'année dernière, donc beaucoup se sont écrasés et n'ont pas réussi. Après l'approbation du Lomloe et le retour au régime des cours initiaux, le pourcentage d'étudiants inscrits à ces programmes a augmenté rapidement jusqu'à la flexion à celle avec les réglementations PP. Et quatre des cinq autonomies où plus de poids a atteint la diversification est régi par le PP (îles Canaries, Extremradura, La Rioja et Andalousie; à La Quinta, Castilla-La Mancha, il y a les socialistes).
Presque tout le monde continue d'étudier
Moisés Sánchez, 39 ans, donne une classe de diversification, dans le domaine – le groupe de sujets qui caractérise le programme-linguistique-social de l'Institut public AZ-Zait de Jaén. « La principale différence avec les groupes ordinaires est que, bien que tous les élèves devraient avoir une attention personnalisée, avec ces étudiants, il est encore plus important, et cela ne peut être réalisé qu'avec de petits ratios. J'ai neuf étudiants lorsque dans une classe standard, j'aurais 27 ». Le dévouement qui exige un enseignement plus de compétence, dans lequel tous les contenus sont liés à la vie réelle, fait l'effort, avec tout le pourcentage d'Ordinar à 100%, et la plupart continuent d'étudier un cycle FP moyen.
Le degré de base de FP continue de recevoir des critiques par le ségrégateur, bien que de moins en moins. « Tant qu'il y a un enseignant, une famille ou un étudiant qui pense que la formation professionnelle de base est pire, nous serons aussi catégories que lorsque nous avons pensé que la formation professionnelle dans son ensemble était une deuxième façon en ce qui concerne le baccalauréat et l'université », explique l'ancien secrétaire général du FP Clara Sanz. « Les étudiants de base acquièrent les mêmes compétences de production que dans l'ESO et, en outre, ils obtiennent un premier diplôme de professionnalisation. Et ce n'est pas pour les mauvais étudiants, mais pour ceux qui ne veulent pas de manière aussi académique, mais préfèrent apprendre en faisant. »
