Cela fait 15 ans que Laura Mascaró, une avocate de 44 ans qui vit dans une petite ville au nord de Madrid, a retiré son fils aîné de la garderie, « parce qu’il y avait certaines choses qui entraient en conflit avec ma façon d’être parent », dit-elle. dit par email. . « Aujourd’hui, il a 18 ans et il n’est plus jamais allé à l’école, alors quand son frère est né en 2015, nous avons clairement indiqué qu’il n’y irait pas non plus. » Votre famille fait partie des 2 000 à 4 000 familles espagnoles (il n’existe pas de recensement officiel) qui choisissent chaque année d’éduquer leurs enfants à domicile, en pratiquant ce qu’on appelle en anglais une option éducative avec des exigences légales différentes selon le pays dans lequel vous regardez, et qui en Espagne se résume à une curieuse condition de légalité : elle n’est pas réglementée, mais elle n’est pas non plus expressément interdite.
Mais alors? Eh bien, cela dépend d’où vous regardez. Selon la Constitution, il s’agit d’une option parfaitement légale (l’article 27.1, par exemple, établit que « toute personne a droit à l’éducation » et que « la liberté d’éducation est reconnue ») ; mais selon la loi sur l’éducation, cela équivaut à la scolarité et est obligatoire entre six et 16 ans. « En Espagne, cela continue d’être une pratique qui n’est ni reconnue ni légalisée, mais c’est aussi une réalité incontestable qu’il faudrait cesser de stigmatiser ou de persécuter », déclare Mireia Long, professeur de sciences humaines, tutrice des familles qui choisissent cette voie. et mère d’un enfant instruit, à la maison « qui aujourd’hui est à Rome pour faire sa deuxième carrière », souligne-t-il.
Quels sont les avantages de « l’école à la maison » ?
La première chose à retenir est que ce n’est pas une option pour tous les mineurs ni pour toutes les familles : éduquer à la maison implique un dévouement et un engagement intensif dans l’éducation des enfants, ce que tout le monde ne peut pas faire. vie. Mais, pour Violeta Cuesta, également avocate et mère de quatre enfants scolarisés à la maison, cela devrait être une autre option à la disposition des familles.
« Dans notre cas, ce que j’apprécie le plus, c’est la possibilité que cela me donne de développer en profondeur les intérêts des enfants, ce qui leur permet de favoriser leur motivation et de générer beaucoup d’amour pour apprendre », dit-il. Cuesta vit avec sa famille en Andalousie, elle a 35 ans et est spécialisée dans le conseil juridique aux familles qui souhaitent pratiquer l’enseignement à domicile.
Elle et les autres personnes interrogées pour ce rapport s’accordent à souligner la flexibilité qui imprègne tous les autres avantages de cette pratique : flexibilité des horaires, des itinéraires, des lieux et des contenus ; la possibilité de personnaliser l’enseignement en fonction des intérêts et du rythme de chaque enfant ; et la capacité d’innover et de répondre aux demandes spécifiques de chacun (surtout s’il s’agit de mineurs ayant des besoins particuliers tels que le syndrome du spectre autistique, de grandes capacités ou la dyslexie, pour n’en citer que quelques-uns). « Je n’éduque pas les petits de la même manière que les plus grands, car ils sont très différents et apprennent de différentes manières. Je ne peux pas concevoir l’idée d’appliquer la même méthode à tout le monde », explique Mascaró.
« Les écoles, quel que soit l’effort pédagogique et leur actualisation, sont des environnements où l’individualisation est très compliquée, car les ratios sont ce qu’ils sont et les règles ont tendance à être imposées aux gens », souligne Long. Parce que, par exemple, lorsque l’on enseigne à la maison, « il n’est pas nécessaire d’interrompre leur flux d’apprentissage parce que l’heure est écoulée et qu’il faut changer de matière, ou parce qu’ils ont des devoirs à faire », se souvient Cuesta. À la maison, il y a un moment par jour où chacun de ses quatre enfants (âgés de trois, cinq, huit et 10 ans) progresse à son propre rythme dans des activités comme l’écriture, la lecture et les mathématiques. Ils regardent la suite ensemble, adaptant le niveau à chacun en fonction de son âge ou de son intérêt.
« Si on parle de Physique, de Biologie ou de Politique, je leur explique dans un langage précis pour qu’ils le comprennent, jusqu’à satisfaire leur curiosité (…). En voyant tous ces sujets naturellement, leur absorption et leur compréhension sont automatiques », explique-t-il. Lorsque surviennent des situations extérieures (comme un voyage, des nouvelles ou une conversation avec un ami) qui suscitent un intérêt spécifique à ce moment-là, ils profitent des circonstances pour s’en occuper avec des conversations, des livres, des documentaires, des musées ou en consultant des personnes qui connaître le sujet en profondeur. .
Comment est-ce réglementé en Espagne et dans d’autres pays ?
Le statut juridique de l’enseignement à domicile varie considérablement d’un pays à l’autre : il est inscrit dans la législation de pays comme le Portugal, la France, le Royaume-Uni, l’Irlande, la Belgique ou le Danemark, tandis qu’en Allemagne ou en Suède il est strictement interdit (et peut être passible d’amendes, d’éloignement et même de prison). Aux États-Unis, en revanche, on estime que près de 3 % des étudiants âgés de 5 à 17 ans pratiquent
Les exigences exigées dans chaque pays sont également très hétérogènes : au Portugal, par exemple, il est demandé aux parents d’avoir complété au moins un niveau supérieur à celui que étudient leurs enfants ; Dans d’autres pays, un certificat d’aptitude pédagogique est requis et, dans d’autres, un diplôme universitaire.
Et que se passe-t-il en Espagne ? La position du ministère de l’Éducation et de la Formation professionnelle continue d’être de réaffirmer le caractère obligatoire de la scolarisation de 6 à 16 ans. Javier Urra, premier défenseur des mineurs à Madrid, rappelait en 2020 à Newtral « que l’éducation est un droit et une obligation et doit être réalisé dans un environnement éducatif normalisé, c’est-à-dire à l’école », allant jusqu’à avertir que, sans cela, « le ministère public pourrait interpréter que le droit de l’enfant est entravé ou qu’il est mis en danger, et mettre fin « supprimer la tutelle des parents ».
La situation semble cependant évoluer petit à petit : « Nous sommes dans une situation très complexe sur le plan juridique mais, grâce à Dieu, il y a une grande tolérance administrative. Si vos enfants sont bien soignés et pris en charge, vous n’aurez pas de problèmes avec les Administrations », déclare Mascaró, pour qui le contexte espagnol, « même loin d’être idéal, est préférable à un système comme celui français ». , qui impose tellement d’exigences et de contrôles qu’en fin de compte, la gratuité de l’enseignement à domicile est irréalisable.
Même si la jurisprudence, pour sa part, donne de plus en plus raison aux parents, il s’agit toujours d’un système qui n’est réglementé que dans des situations exceptionnelles, « comme par exemple les mineurs artistes ou sportifs d’élite, qui ne peuvent pas fréquenter l’école régulièrement », ou lorsqu’un Espagnol La famille voyage à l’étranger et souhaite poursuivre ses études d’espagnol. Dans ces cas, vous pouvez accéder au Centre intégré d’enseignement à distance réglementé (CIDEAD)», dit Cuesta. Au reste des familles, déplore-t-il, « on nous applique des réglementations conçues pour les absents et les familles vraiment négligentes qui ne s’occupent pas des besoins des enfants, éducatifs ou de toute sorte. Et évidemment, nous ne le sommes pas.
Et qu’en est-il de la socialisation ?
L’une des critiques les plus récurrentes lorsqu’on juge ce type d’option éducative concerne l’éventuel manque d’opportunités de socialisation pour les enfants non scolarisés, une évaluation que rejettent toutes les mères consultées : « Nous avons une vie sociale très mouvementée : une fois une semaine, nous passons toute la journée avec des amis dans un lieu ouvert (…) ; Nous nous réunissons avec des amis pour apprendre la technologie et la robotique une fois par semaine et un autre jour, un professeur d’anglais vient et d’autres amis viennent partager l’expérience », explique Cuesta. Et à cela, ils ajoutent un entraînement aux arts martiaux, deux fois par semaine. « De plus, ils interagissent quotidiennement avec de nombreux adultes, leurs compétences sociales sont très développées et il est tout à fait normal que, lorsque nous nous réunissons avec d’autres adultes, ils vantent le savoir-faire des enfants et leur niveau de conversation. »
Mascaró, pour sa part, affirme que la véritable socialisation ne se produit pas à l’école, un environnement qu’il considère forcé, artificiel et souvent hostile, mais plutôt dans les interactions que l’on a au quotidien.
Quoi qu’il en soit, l’importance de la socialisation dans l’éducation des enfants ne doit jamais être sous-estimée, prévient, pour sa part, Abel Dominguez psychologue pour enfants et adolescents : « Deux ou trois adultes, enseignants ou parents, qui donnent des cours, ne peuvent pas donner à un enfant ce qu’un groupe entier de, par exemple, 25 garçons et filles peut lui donner. Surtout au niveau social, lorsque des conflits surgissent inévitablement et qu’ils apprennent à développer leurs compétences en matière de gestion des conflits.
L’idée, explique Domínguez, est que le garçon ou la fille scolarisé à la maison « développe une série de compétences sociales comme, par exemple, savoir dire « non » à la défense de ses droits ; faire un compliment ou un commentaire positif ; recevoir des éloges ou des critiques ou le faire… Beaucoup de compétences sociales que, d’une manière ou d’une autre, nous tenons tous pour acquises, car depuis que nous sommes petits, nous avons été en quelque sorte exposés à des scénarios sociaux qui nous ont permis de former ces compétences, et ainsi se limiter d’une manière ou d’une autre », ajoute-t-il.
Quelles ressources sont nécessaires pour pratiquer « l’école à la maison » ?
La quantité de ressources qu’une famille peut utiliser dépend largement de ce qu’elle veut ou peut investir. Au-delà des enseignements que les parents peuvent enseigner, il existe également une multitude de ressources allant des écoles en ligne et de toutes sortes aux outils traditionnels que l’on peut trouver, par exemple, dans une bibliothèque, dans un musée, en voyage ou en déplacement et même dans les films. ou des documentaires. Tout peut être une ressource. Et bien sûr, recherchez les opportunités dans l’environnement qui existent pour des activités parascolaires et récréatives, qu’elles soient sportives, sociales ou culturelles.
S’il s’agit d’un enseignement ou d’un contenu que les parents ne maîtrisent pas, vous pouvez toujours faire appel à un tuteur ou à un professeur. Mais le plus important concerne les choix personnels que les parents peuvent et doivent faire : « Le coût le plus important de cette décision est que les enfants ne sont pas gardés par d’autres personnes pendant cinq ou huit heures par jour, de sorte que les deux parents Ils peuvent travailler et rapporter de l’argent à la maison », admet Cuesta.
Ce qui est évident, c’est que, pour envisager ne serait-ce que cette option éducative, les familles doivent avoir une organisation familiale et professionnelle qui la rende possible : un parent peut travailler pendant que l’autre s’occupe des enfants, ou les deux parents peuvent travailler. du temps et partager l’école à la maison. « De plus, il faut avoir une certaine capacité et formation (pas forcément réglementée), être patient et courageux, et savoir qu’à ce moment-là la personne la plus responsable, c’est vous, même si vous déléguez certains contenus : le poids de la responsabilité sera quelque chose qui vous accompagnera toujours. », se souvient Long. Il est également clair qu’aucune des mères qui l’ont choisi ne le regrette : « Cela a été l’expérience la plus satisfaisante de ma vie », admet Long. « Et, en outre, je peux dire que j’ai réussi, car aucun des deux fils n’est une personne intègre et engagée, il a des relations personnelles et sociales de manière très humaine, et il assume et pratique les valeurs démocratiques et la justice sociale. »
La satisfaction est quelque chose que Long éprouve d’un point de vue personnel et professionnel, car il travaille depuis près de deux décennies sur l’innovation pédagogique avec les familles et les enseignants à domicile. « Mes étudiants viennent de partout dans le monde hispanophone ; Certains sont éduqués à la maison et d’autres vont normalement à l’école ou à l’institut. Il propose des cours d’enrichissement en ligne dans des matières telles que le latin, l’histoire, la culture classique, la philosophie, l’art ou la prise de parole en public, pour n’en citer que quelques-unes.
Un conseil pour tous ceux qui envisagent cette option ? Pour Cuesta, « il est essentiel d’être bien informé, sur la légalité et sur les options pour répondre à ces besoins de formation ». Au-delà des erreurs qui peuvent être commises en matière juridique, aucune décision n’est définitive : l’important est de savoir les modifier, d’être flexible et d’adapter l’enseignement au jour le jour, car ce qui fonctionne aujourd’hui peut ne pas fonctionner dans un mois. Ce qui ne peut manquer, c’est le soutien, « la constitution d’un bon groupe d’amis et de familles qui éduquent également à domicile et avec qui partager du temps, des ressources, des idées et du stress, dont nous disposons également, en plus de bonnes informations juridiques, pour ne pas faire de faux pas », argumente-t-il.
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