Le ministre de l'Éducation du Venezuela, Héctor Rodríguez, a signé une résolution dans laquelle il invite les enseignants retraités et les enseignants à retourner travailler dans les salles de classe, un peu plus d'une semaine avant la rentrée scolaire dans le pays. La mesure vise à pourvoir un grand nombre de postes vacants, notamment dans le secteur public, en raison du démantèlement de la structure salariale et de l'émigration massive du personnel enseignant.
Rodríguez a également annoncé aux enseignants du ministère qui sont en « commission de service », c'est-à-dire qui exercent des fonctions administratives autres que l'enseignement, qu'ils doivent reprendre leur travail en tant qu'enseignants. En faisant cette annonce, Rodríguez a reconnu qu'il y avait « quelques difficultés » à intégrer l'enseignement de matières telles que les mathématiques, la physique et la chimie dans l'enseignement public national, et a ajouté qu'il était nécessaire de « garantir rapidement que les élèves disposent de tous leurs professeurs à plein temps ». »
« Notre tâche principale est de garantir une éducation de qualité, inclusive et pour tous, mais la principale difficulté pour atteindre cet objectif est notre propre bureaucratie, le fonctionnement du ministère », a-t-il déclaré. La tempête hyperinflationniste et la contraction économique brutale que le pays a connue au cours de la période 2014-2020 ont produit un exode massif d’enseignants depuis la fin de la décennie précédente et une grave détérioration du système éducatif vénézuélien, l’un des étendards de la propagande chaviste lors des négociations. sur l'investissement social et les réalisations de sa direction. La Fédération vénézuélienne des enseignants, un syndicat de l'éducation, estime que 100 000 enseignants ont quitté l'école entre 2015 et 2020.
Le gouvernement Maduro a passé plusieurs années à nier cette réalité, affirmant que, malgré la crise, « aucune école n’a été fermée au Venezuela ». À l’heure actuelle, leurs porte-parole imputent ce qui se passe aux sanctions internationales, car, comme ils le prétendent, elles leur lient les mains en termes budgétaires. Un enseignant dans une école publique gagne actuellement environ 25 dollars par mois (en 2010, il s'élevait à plus de 400 dollars et était déjà sous-payé). Ils bénéficient de bonus supplémentaires que le gouvernement place dans leur portefeuille numérique (environ 150 dollars de plus) et recherchent éventuellement d'autres revenus en donnant des cours privés.
Les histoires abondent d'enseignants migrant vers le commerce, agissant comme chauffeurs de moto-taxi ou acceptant les premiers prêts offerts par les banques publiques depuis près de sept ans pour financer des micro-entreprises. Si le secteur public de l'éducation vénézuélienne dessert la majorité des secteurs populaires du pays, l'enseignement privé couvre généralement les secteurs des classes moyennes et supérieures, soit 30 % de la population. L'enseignement privé a de nombreuses difficultés à retenir les enseignants qui souhaitent quitter le pays et a également réduit ses services, mais en général ses conditions sont considérablement meilleures.
En cette rentrée scolaire, Nicolás Maduro a annoncé un plan d'aide socio-économique et d'améliorations pour les enseignants vénézuéliens pauvres, les plus pauvres de toute l'Amérique du Sud. Il s’agit d’un programme d’achat de crédits numériques pour acquérir des biens ; un nouveau plan de soins de santé ; une couverture de transport urbain et une subvention mensuelle avec des sacs de nourriture. Le réseau scolaire public du pays, également très détérioré ces derniers temps, a fait l'objet d'un plan général d'entretien, pour lequel Maduro a demandé l'aide logistique des forces armées.
Le syndicat des enseignants vénézuéliens, l'un des plus importants du pays, est depuis longtemps très mécontent des retards de salaires de l'exécutif et a été l'un des épicentres des troubles sociaux qui se sont manifestés dans les rues au cours des deux dernières années. Certains d'entre eux ont été durement réprimés par le gouvernement, poursuivant en justice leurs organisateurs. Depuis l’époque d’Hugo Chávez, la révolution bolivarienne a investi beaucoup d’argent dans la santé et l’éducation, avec des résultats encourageants au cours des premières années qui ont finalement conduit à des expériences administratives catastrophiques et à des échecs totals.
Les projets éducatifs chavistes ont connu un moment de succès et de racines, avec la création des écoles dites bolivariennes et des projets visant à lutter contre la pauvreté dans les écoles, tels que le programme d'alimentation scolaire. De nets progrès ont été réalisés dans l'éducation préscolaire et des modèles alternatifs d'accès à l'enseignement supérieur ont été élargis, grâce à ce que l'on appelle la Mission Sucre.
Les réalisations chavistes en matière d’éducation, comme en matière de santé, ont commencé à se fissurer lorsque l’effondrement socio-économique national s’est matérialisé, en pleine crise des changes de 2013, et que les prix des biens et services ont commencé à disparaître des marchés et à devenir plus chers. La corruption structurelle a affaibli presque tous ses programmes sociaux et la dévaluation accélérée de la monnaie a fait évaporer les salaires des enseignants, en plus de l'argent disponible pour l'entretien.
Après d’importants progrès enregistrés entre les années 1940 et 1980 – période au cours de laquelle l’analphabétisme a été presque éradiqué et l’accès à l’enseignement primaire s’est généralisé – l’éducation au Venezuela, en particulier l’enseignement public, est entrée dans un déclin dont personne n’a pu se remettre.