La pression des enseignants oblige une fois de plus le ministère de l’Éducation à rectifier. A cette occasion, retirer la proposition de réduction des heures de sciences en raison de la fusion des matières. À la mi-décembre, l'Éducation était déjà revenue sur la décision de convertir la littérature catalane et la littérature espagnole en matières optionnelles et avait exclu de faire de même avec les matières scientifiques, jusqu'à ce jeudi, où elle avait prévu des rencontres avec des enseignants et des entités du secteur. Lors des réunions, le Département a proposé d'augmenter les heures de modalité des sujets, mais dans tous les domaines. « Cela signifie plus d'heures de mathématiques, mais aussi de sciences et de littérature », a déclaré la ministre de l'Éducation, Esther Niubó, dans une interview à Catalunya Ràdio.
L'Éducation a décidé de convoquer une réunion avec différents représentants éducatifs du domaine scientifique après la controverse survenue avant les vacances de Noël, lorsque le Département a publié une déclaration sur le portail interne des instituts informant que des changements allaient se produire dans le programme du lycée. La raison : une exigence du ministère de l'Éducation pour que la réglementation catalane soit conforme à la loi nationale sur l'éducation, la Lomloe. Les changements ont consisté à fusionner les matières de physique et de chimie, ainsi que de biologie avec la géologie et les sciences de l'environnement en 1ère année du lycée. Chacune de ces nouvelles macro-matières disposerait de trois heures par semaine, soit deux fois moins qu'actuellement. L'Éducation défendait alors que cette redistribution n'impliquait « aucune perte d'heures d'enseignement », car elle pouvait être compensée par des cours au choix.
Un autre changement a touché la matière de la littérature catalane et de la littérature espagnole, deux matières de 2e année du baccalauréat dont l'Éducation a annoncé qu'elles devenaient optionnelles en première année. Après l'agitation générée sur plusieurs fronts, qui dénonçait l'accaparement de ce sujet à une époque où les rapports mettent en garde sur le faible niveau de compréhension en lecture des élèves et la mauvaise habitude de lire chez les adolescents, la conseillère Esther Niubó s'est manifestée, assurant qu'il était en train de négocier avec le ministère de l’Éducation de laisser la littérature telle quelle.
Puis, les voix du milieu scientifique se sont élevées pendant les vacances de Noël et l'Éducation a finalement décidé de les convoquer ce jeudi. Dans la matinée, les responsables du Département ont rencontré l'inspection et la direction des écoles secondaires, tandis que dans l'après-midi, des plates-formes d'enseignants et de sociétés et collèges scientifiques ont été convoquées. Les directeurs se sont dits satisfaits du changement d'attitude du Département. « Nous sommes passés de les imposer à nous demander notre avis et à nous écouter », a déclaré l'un d'eux.
L'éducation a changé la proposition de modifier le baccalauréat et propose désormais d'augmenter les heures hebdomadaires des matières de modalité de 3 à 4. Pour équilibrer les horaires, les heures des cours au choix trimestriels seront réduites de 3 à 2, qui sont celles décidées par les centres éducatifs. Actuellement, les étudiants suivent deux de ces cours au choix chaque trimestre, ce qui équivaut à environ six heures par semaine. De nombreuses directions sont critiques à l'égard de ce type de sujets, qui peuvent toucher à des sujets non essentiels à ce niveau pédagogique (Biomédecine, Publicité, Histoire du cinéma, Population et prospérité…).
La proposition coïncide avec la demande formulée par les directions, qui proposaient également la suppression du travail de recherche – spécifique à la Catalogne – qui représentait jusqu'à présent 10% de la note finale du lycée et dont l'Éducation proposait de réduire son poids de moitié.
Dans l'ensemble, il est très probable que la fusion des matières scientifiques soit maintenue -et réponde ainsi aux exigences du ministère-, mais les centres chercheront un moyen de répartir le contenu entre la modalité matière et l'option, puisque les centres Ils ont le pouvoir de « fermer et restreindre » les cours au choix afin que les étudiants finissent par choisir des combinaisons étranges.
