Bruna a 15 ans, est debout, au milieu de la salle de classe, sur le point de faire une de ces choses qui ressemblent rarement dans un centre éducatif. Il racontera au public devant ce qu'il pense avoir appris ce cours, qui l'a aidé à le faire, comment il a ressenti et ce qui a été sa relation avec ses professeurs et ses camarades de classe. Tous les étudiants ESO de l'Institut d'école publique Les Vinyes, à Castellbisbal (Barcelone), effectuent l'une de ces «présentations d'apprentissage» devant un groupe d'enseignants, de membres de la famille et d'autres élèves dans la dernière période de l'année scolaire, après avoir passé quatre ou cinq jours à les préparer.
Comme Bruna est dans le quatrième et Tu as vin Il n'a pas d'études post-hématiques (baccalauréat ou FP), ce sera sa dernière présentation, ce qui la conduira à réfléchir sur toute son école secondaire. «Je suis venu ici d'un institut, disons, normal, où je l'ai fait pour la première fois.
Le nombre de personnes participant à chaque exposition est variable. Ils peuvent avoir trois ou 30 ans. «Les présentations ressemblent aux étudiants. Il y a des étudiants qui ont beaucoup d'amis et qui veulent que tout le monde soit présent, ou qui invitent leurs grands-parents et frères, à un enseignant qu'ils avaient en primaire, ou à leur entraîneur, et c'est bien. Et il y a des étudiants qui ont très peu d'amis, dit aussi bien, dit Sergi del Moral, directeur de LES VINYES.
« De toute évidence, tout n'est pas génial. Parfois, il y a des étudiants qui voudraient que plus de gens viennent et ne viennent pas pour les raisons, et l'un des travaux de l'équipe pédagogique est d'être attentif afin que les présentations ne supposent pas le frottement minimum dans ce sens et d'autres. »
Les expositions sont en juin. Ce que Bruna fait aujourd'hui est plutôt un essai ou une démonstration devant deux professeurs, six amis, un photojournaliste et un journaliste. Et bien qu'après certaines phrases, l'émotion ait augmenté certains degrés, ce n'est rien, ceux qui coïncident, par rapport à ce qui se passera dans quelques semaines.
« L'année dernière a un caractère plus rétrospectif du passage des étudiants à travers Les Vinyes. Et bien qu'il soit pleuré dans tous les cours, dans le quatrième, beaucoup est pleuré. Aussi parce que les étudiants sont plus âgés, plus matures, et ils disent des choses brutales. Ce serait bien si une série de la thème de l'adolescence a été faite, mais pour parler de cela, pas quelqu'un qui communique un meurtre, » dit del Moral.
La présentation est orale, mais l'idée est que les étudiants présentent une sélection de leurs «créations». Dans le cas de Les Vinyes, c'est facile car les enfants travaillent 10 heures par semaine sur des projets à long terme. Et ils construisent, par exemple, de petites catapultes, publient des livres courts (avec une facture qui semble professionnelle), organise des expositions ou écrivez et représentent des œuvres théâtrales – l'activité préférée de Carla, qui se termine également cette année, c'était précisément une œuvre qu'ils ont montée, après avoir interviewé leurs grands-parents, en utilisant leur mémoire (et celle de leur grande guerre.
Les enfants ont de la place pour définir leur présentation, mais ceux-ci ont une structure définitive et les enseignants les accompagnent dans leur élaboration. L'acte commence par l'introduction d'un partenaire, pour partir avec une solennité. L'élève dit ce qu'il a appris au niveau académique, social et émotionnel.
Ensuite, une conversation commence, dans laquelle les enseignants parlent pour la première fois et les autres invités sont ajoutés. « Nous avons vu que si nous n'avons pas donné de structure claire, l'histoire émotionnelle a été beaucoup posée, ce qui est fantastique, mais cela peut être assez peu précis », explique le réalisateur. Selon le cours, ils durent, au total, entre 30 et 45 minutes.
Un réseau en Californie
Les Vinyes, qui se trouve à Castellbisbal, une ville de 12 000 habitants près de Barcelone, a lancé les présentations il y a cinq ans, après avoir découvert (par le biais du documentaire) utilisé par un réseau scolaire de San Diego (Californie), appelé High Tech High. Dans le centre catalan – qui avait pour cette époque appliquait un modèle éducatif destiné aux paroles de son directeur, « à laquelle les élèves comprennent ce qu'ils apprennent, pourquoi ils apprennent, comment vous apprenez, comment pourriez-vous apprendre mieux, ce que les choses sont données naturellement et quelles choses devraient renforcer » – ils ont été impressionnés par la fermeture de ceux qui ont fait ces écoles américaines.
Donc, ils se sont d'abord consacrés à la visualisation de toutes les informations qu'ils avaient publiées, puis ils les connaissent. « Nous sommes allés à San Diego deux fois, payés avec nos reins, les vacances de Pâques », explique Del Moral.
L'idée initiale était de mettre en œuvre des présentations d'apprentissage dans un cours pour tester. Mais le cloître était tellement excité qu'ils ont commencé tout ESO en même temps. Depuis lors, sept autres centres éducatifs catalans, intégrés comme Les Vinyes Dans le réseau scolaire futur de l'E EducacióIls les ont lancés.
Un «commentaire» puissant
Les présentations aident, croient à la moralité, à générer une compréhension plus profonde. « Apprenez, par exemple, pour faire des équations, mais aussi pourquoi ils sont pertinents, pourquoi il est nécessaire de les apprendre. L'apprenant doit être en mesure de répondre à ces choses, sinon, une technique a été enseignée pour des problèmes que vous ne connaissez pas. »
Les enseignants bénéficient également: « Écouter constamment pour dire ce qu'ils apprennent et ce qu'ils n'apprennent pas est un puissant, bien que parfois aussi douloureux. »
Les présentations ont tendance à être très sincères. Par conséquent, les enfants sont insistés sur lesquels ils prennent soin des formes et relâchent de manière constructive. Il est également utile pour les familles, il continue de la morale, qui normalement, au plus, ils ont une idée de ce que leurs enfants apprennent, mais pas comment ils le font, ou pourquoi.
Les présentations peuvent être adaptées sous de nombreux aspects. Chez Les Vinyes, par exemple, ils ne sont pas décrits (dans un institut américain, oui), bien que dans certains cas, ils puissent aider à incliner l'équilibre dans l'évaluation du cours, qui se déroule en parallèle.
Ils servent, explique Del Moral, pour un centre de composition des médias sociaux comme le vôtre, mais aussi pour d'autres personnes d'une plus grande complexité (comme preuve le cas du Ca n'roriac Institute of Sabadell, qui les utilise également). Il est indépendant du type de projet éducatif que l'institut a, tant qu'il inclut l'évaluation de la formation SO, « dans laquelle l'étudiant a un rôle pertinent lorsqu'il décide s'il apprend ou non, bien qu'en fin de compte, la note soit soumise par le personnel enseignant. »
Le plus compliqué
Le plus difficile, dit Xavier Ros, directeur de l'Institut public de Matadepera (Barcelone), qui a commencé à mettre en œuvre les présentations en 2021, est de réaliser «que les enfants commencent et font leur propre réflexion sur l'apprentissage». « Cependant, ils vont généralement bien, bien que le premier jour, vous ne le diriez pas. Et cela fonctionne chez les enfants universitaires, qui aiment dire qu'ils ont travaillé dur, mais aussi chez ceux qui ont peu travaillé, surtout s'ils ont eu des moments où ils ont fait mieux et peuvent mettre en évidence. »
Une fois qu'il est tourné, et que les étudiants et les enseignants ont intériorisé le processus, ajoute Marta Pujadó, coordinateur pédagogique de l'Institut de l'école I Molí, situé dans le district de Sant Andreu à Barcelone, « rend les étudiants plus responsables de leur propre processus d'apprentissage et se fixent des objectifs pour avancer ».
Les présentations peuvent être vues, conclut Carles Monereo, professeur de psychologie de l'éducation à l'Université autonome de Barcelone, comme l'opposé de la frénésie de sang qui implique de préparer la sélectivité, ce qui oblige à accumuler de nombreux contenus en peu de temps, « les apprendre avec des pincements, ce qui les rend souvent perdus avec un souffle. »
