Après le confinement provoqué par la pandémie, de nombreux jeunes qui ont rendu visite à Silvia Álava (psychologue, auteur et experte en éducation) ont avoué que « jouer avec leurs parents leur manquait », une habitude que de nombreuses familles ont acquise pendant les mois de confinement forcé. « Nous avons déjà oublié que nous sommes restés coincés à la maison pendant de nombreux mois ; Cela ressemble presque à une autre vie. Ensuite, les familles ont sauvé les jeux de société parce qu’il n’y avait pas d’autre choix, mais c’étaient des moments très amusants », dit-il. « Ce qui se passe, c'est que l'adolescent a besoin que vous l'invitiez, et même si au début il peut s'asseoir sans grande envie, ensuite il s'y mettra, passera un bon moment et apprendra aussi des choses. » Car, pour cet expert, il existe une vérité universelle : on n’est jamais trop vieux pour jouer (ou pour apprendre en jouant).
Dans une société aussi numérisée et interconnectée, revendiquer l’importance des jeux de société et des jeux traditionnels tant à la maison qu’en classe ne fait jamais de mal. Et cela ne fait pas de mal car, outre la composante récréative, le jeu sans écran occupe une place clé dans le développement cognitif, social et émotionnel des enfants et des jeunes qui ne peut et ne doit pas être remplacé par un outil technologique qui vous donne tout est fait et prêt instantanément. Dans le cas des adolescents, il est également essentiel, car cela contribue à créer un climat de confiance avec votre fils ou votre fille qui leur facilitera la tâche plus tard, lorsque quelque chose arrive et que des problèmes plus complexes se posent, qu'ils sachent qu'ils peuvent se tourner vers eux. pour vous. « Parfois, les parents ne savent pas très bien comment le faire, mais l'idéal est de le faire dès le plus jeune âge, car avec cette dynamique se génère un climat très positif, on rit mais aussi on apprend et on valide des émotions », explique Alava.
Pourquoi les jeux non numériques sont-ils importants ?
Il ne s’agit pas, insiste l’expert, de nier la technologie ; mais rappelez-vous que, parfois, lui accorder une telle priorité peut nous faire oublier les bienfaits du jeu traditionnel dans l'enfance, « car, lorsque les enfants jouent, non seulement ils s'amusent, mais ils apprennent, ils se développent ». processus à la fois au niveau cognitif et émotionnel et ce climat de confiance et d’affection que nous avons mentionné précédemment est généré.
Les jeux traditionnels servent, par exemple, à travailler la mémoire, la dextérité finale, les capacités psychomotrices globales et l'attention soutenue et sélective, un aspect que les jouets technologiques vous donnent à travers des stimuli visuels et auditifs, mais qui dans les jeux traditionnels dépend du garçon ou de la fille lui-même. Des jeux comme Tic Tac Toe, Sink the Fleet lui-même (où je gère également la coordination visuelle-manuelle) ou les cartes habituelles, qui peuvent être utilisées pour différents jalons comme le sens des nombres avec un jeu aussi simple que cinquillo , en plus de. un sens de base de la stratégie avec lequel j'apprends à anticiper les conséquences de mon déménagement. Ou encore développer la fonction exécutive, en étant capable de s'orienter vers un objectif. « Autrement dit, je suis clair sur mon objectif et, sur cette base, je vais réfléchir à ce dont j'ai besoin, des choses matérielles au maintien de mon attention, en passant par la supervision et la correction de mon comportement. «Je commence à être une personne autonome qui s'oriente vers ses objectifs», explique la psychologue.
« Cela commence à mûrir chez les enfants vers trois ou quatre ans, et là, il est important de leur donner un espace de jeu libre, afin que ce soient eux qui décident avec qui je joue, comment je joue, quel type de dialogues je joue. » je vais avoir avec les poupées avec lesquelles je suis et quelles règles je vais fixer », ajoute-t-il. C'est précisément à partir de six ans que les jeux de règles peuvent être davantage introduits, ce qui facilitera la future intégration sociale de l'enfant : il apprendra non seulement à suivre les règles, mais aussi les conséquences de leur non-respect.
Concernant la composante émotionnelle, rappelle Álava, le jeu est également un facteur de protection pour la santé mentale des mineurs car, en jouant, ils intègrent tout ce qui se passe dans leur vie. « Parfois, il est pratique d'écouter les dialogues qu'elles génèrent avec les poupées, lorsqu'elles reviennent de la suite, car à travers le jeu elles sont capables d'exprimer et d'intérioriser des choses qui, verbalement, n'ont pas encore un développement métacognitif suffisant. pouvoir les raconter aux autres eux-mêmes et les intégrer dans leur mémoire narrative. »
Jeux recommandés par âge
Lors du choix d'un jeu (de plateau ou de tout autre type), Álava recommande de se laisser guider par la tranche d'âge qui est toujours indiquée sur la boîte du jeu : « Il y a des moments où nous pensons que notre enfant est très intelligent, mais peut-être que nous ne nous en rendons pas compte. qu'il ne comprendra pas et que vous ne ferez que le frustrer. Et puis, par exemple, ceux qui s’adressent aux enfants de moins de trois ans ont des mesures de sécurité très élevées, car ils ne peuvent pas contenir de petites pièces qui pourraient être accidentellement avalées.
Dans tous les cas, et en fonction de l'âge, Álava recommande différents types de jeux :
- Vous buvez : des couvertures de stimulation sensorielle, avec des sons et des textures ; les emboîtables, avec des formes telles que des cercles, des carrés et des étoiles ; des puzzles avec de grosses pièces et des balles molles, pour travailler la psychomotricité.
- Quand ils grandissent un peu et sont en l'âge de l'enfant, des puzzles pour travailler la mémoire de forme et la logique ; tout ce qui a trait à l'artisanat (comme les jouets pour travailler la créativité et la dextérité ; les constructions de toutes sortes (type Lego), en les adaptant à l'âge ; et les costumes, « mais ce sont des choses qu'ils connaissent : les habiller avec les années 80 ou 90 leur sont incompréhensibles parce qu'ils n'ont pas vécu cette époque. Ils doivent être des animaux, des métiers… parce qu'à ces âges-là, le jeu symbolique va être très important.
- De la six ans, les jeux de règles.
- Pour le préadolescence et adolescence, jeux de société stratégiques. Des options classiques telles que le Parcheesi ou les cartes aux options plus modernes et populaires telles que Catan ou les échecs.
Le jeu de société, une ressource pédagogique
» Même si, a priori, l'utilisation d'un jeu de société traditionnel dans le cadre pédagogique peut sembler quelque peu frivole, les enseignants les utilisent souvent à des moments précis du cours, soit comme récompense pour un travail bien fait, soit comme divertissement lors de la fin d'un type de devoirs. « , explique Juan Carlos Ruiz, enseignant du primaire et du secondaire, créateur de plus de 27 jeux de société éducatifs et expert en Game-Based Learning (ABJ), une méthodologie qui se concentre sur l'utilisation de jeux structurés conçus pour faciliter l'apprentissage.
« Ce qui est clair, c'est qu'ils peuvent jouer un rôle important dans le processus d'apprentissage : travailler sur les compétences sociales ; développer les fonctions exécutives; revoir et renforcer différents concepts et connaissances ; et surtout motiver. » Comme le dit le pédagogue Francesco Tonucci, l'apprentissage le plus important dans notre vie se fait par le jeu, et dans cet effort, il est conseillé d'équilibrer le degré de plaisir avec l'apprentissage que l'on souhaite en tant qu'enseignant :
« Pourquoi ne pouvons-nous pas nous amuser ? Pourquoi ne pouvons-nous pas jouer à des jeux de calcul mental au lieu de faire une fiche d'information ? Mon conseil est que, puisque nous connaissons notre propre classe, nous devons établir un équilibre en utilisant différentes méthodologies », explique-t-il. Et il donne des conseils aux enseignants qui souhaitent initier les jeux, mais ne savent pas comment le faire : « Il est recommandé qu'ils connaissent de nombreux jeux, regardent des vidéos de jeux et gardent ceux qui peuvent être utiles pour leur pratique pédagogique, en les initiant peu. petit à petit et en les remplaçant par une activité traditionnelle pour un peu de jeu. Essayez-les et établissez un .
Les intégrer dans la pratique pédagogique au sein d’une classe remplie d’étudiants est quelque chose qui non seulement peut être fait, mais doit être fait : « Nous pouvons les utiliser comme un outil complémentaire au travail en classe, mais en gardant toujours à l’esprit qu’il doit être justifié par le programme d’études dans le cadre du travail en classe. notre programmation et les situations d'apprentissage proposées », argumente Ruiz. « Par exemple, nous pouvons utiliser plusieurs unités d'un jeu, en travaillant en équipe grâce à différentes techniques d'apprentissage coopératif. Ou bien, si nous n’avons qu’une seule unité, nous pouvons utiliser une caméra et adapter les différentes activités pour qu’elles puissent être réalisées aussi bien individuellement qu’en petits ou grands groupes.
Des idées pour apprendre en jouant
Un rapport récent du ministère finlandais de l'Éducation indique que 70 % de l'éducation que nous recevons se déroule en dehors des écoles. Et, au sein de ce large spectre, l'apprentissage qui se produit dans le milieu familial occupe une place importante, que ce soit de manière plus ou moins structurée ou en profitant des moments de loisirs familiaux, comme ceux qui se déroulent autour des jeux.
Beaucoup d'entre eux, comme le ludo, les échecs ou les cartes, sont présents dans un grand nombre de foyers, mais aujourd'hui on peut aussi trouver des versions avec une composante didactique plus accentuée, comme c'est le cas (de Zacatrus), un jeu pour deux personnes. dans lequel différents défis sont proposés pour tous les niveaux et avec lesquels toute la dynamique des échecs est apprise, de la main de María Rodrigo, « Avec les échecs, vous travaillez l'attention, la concentration, la planification, la priorisation des plans, contrôle des impulsions, empathie et frustration. Il vous apprend combien il est important de savoir perdre et gagner (…) ; «C'est un entraînement cognitif et émotionnel pour la vie», explique-t-il en introduction du jeu. Du même fabricant, il s'agit d'un jeu de cartes simple avec des défis qui servent à cultiver des compétences telles que le travail d'équipe, la pensée numérique, la communication et la stratégie.
L'un des jeux les plus populaires de ces derniers temps, Catan, dispose depuis cette année d'une nouvelle version modernisée dans laquelle la durabilité et la sensibilisation au changement climatique sont introduites. Dans (Devir), les joueurs (idéalement trois à quatre ans, âgés de 12 ans et plus) doivent encore collecter des ressources et étendre leurs territoires, mais désormais, avec l'introduction des énergies renouvelables, ils doivent apprendre à gérer la pollution générée par leur énergie. choix : s’ils décident de construire des centrales à combustibles fossiles, le danger du changement climatique augmentera, mettant en péril non seulement leur progrès mais aussi le bien-être de l’île entière.
Nous laissons pour la fin l'une des propositions pédagogiques les plus intéressantes : le jeu de simulation historique (Devir) propose une expérience immersive pour comprendre la complexité et les événements de la guerre civile espagnole. Il est conçu comme un outil pédagogique polyvalent à utiliser à la maison ou en classe, où il peut servir aux enseignants d'histoire comme ressource pour enseigner ce moment historique de manière interactive et participative, afin que les élèves comprennent les causes et les conséquences du conflit, et développer des compétences telles que la pensée critique, la prise de décision et la résolution de problèmes.
« L’idée était de représenter la guerre à distance de l’historien, en se concentrant sur les faits et en reflétant la dynamique du conflit. En aucun cas il n’a été créé comme un « appareil politique », bien au contraire », explique Antonio Catalán, auteur du jeu. Le faire sous forme de jeu de stratégie présentait également des avantages supplémentaires par rapport à la façon dont cet événement a été traité dans d'autres médias : « La représentation médiatique des conflits dans d'autres médias culturels tels que le cinéma ou les romans part toujours de deux prémisses : la représentation par l'auteur de l'événement. le conflit est unidirectionnel et le récit comporte tous les préjugés, nuances et conclusions que son créateur veut représenter ; et vous ne pouvez pas non plus interagir avec ce récit.
En revanche, explique-t-il, dans les jeux de société (et notamment les jeux de stratégie), on présente un récit qui doit être développé par les joueurs, ce qui crée une immersion et un niveau de compréhension qui dépend d'eux pour son approfondissement. «C'est un outil, pas une fin», explique-t-il. Ainsi, par exemple, le jeu qui simule la guerre froide entre les États-Unis et l'URSS est utilisé depuis une décennie à l'Institut Pau Vila de Sabadell comme outil pour enseigner et comprendre cette période. « De plus, les jeux analogiques présentent des avantages par rapport aux jeux vidéo : la présence physique, la matérialité du produit et une représentation plus fidèle de la réalité », ajoute Catalán.
