Il y a deux ans et demi, que Chatgpt a fait irruption dans la société et a commencé à faire partie de la vie quotidienne de plus en plus de gens. L'outil OpenAI – qui coexiste déjà avec d'autres tels que Copilot ou Gemini – a licencié la carrière pour l'intelligence artificielle générative (IA) et a ébloui des professionnels dans le domaine et des utilisateurs communs. Et l'un des secteurs où Chatbot semble être devenu indispensable est dans l'enseignement supérieur. Son utilisation s'est propagée parmi les étudiants universitaires et, bien que les éventuels abus de soucis, il ouvre également une porte à de nouvelles façons d'enseigner et d'apprendre: des plateformes qui adaptent son contenu au rythme du rythme ou à l'évaluation de l'étudiant, à l'analyse prédictive des performances académiques et des assistants virtuels.
Comment combiner l'intelligence artificielle et la pensée critique en classe? Un chatbot peut-il devenir l'assistant parfait pour les enseignants? Comment l'expérience de l'université va-t-elle changer au cours des cinq prochaines années? Y a-t-il une place pour les jeux en ligne en classe? Les élèves ont-ils perdu des compétences en lecture au cours de la dernière décennie? Ce sont quelques-unes des questions qui sont soulevées dans le troisième petit-déjeuner du projet Tendances, modéré par Gonzalo Teúúc UC3M Digital, et Daniel Burgos, vice-chancelier des projets de recherche internationale à l'Université internationale de La Rioja (UNIR).
«Tout progresse très vite et ce qui est maintenant Avant-Garde, demain est déjà passé. En fait, si nous n'avons pas ce sentiment, nous sommes probablement déconnectés de ce qui se passe dans le monde. Le défi le plus important [respecto a la IA en la universidad] Il s'agit de repenser les modèles et de les réfléchir à nouveau, non pas avec les outils que nous avons eu ces années, mais avec ceux que nous avons maintenant », explique la fille. L'expert, qui a consacré toute sa carrière à la transformation numérique des entreprises, souligne que pour que l'université reste devant les technologies émergentes, les alliances avec des entreprises qui favorisent la recherche et le développement de chaises spécifiques sont essentielles.
Pour Santiuste, cela n'a aucun sens de parler des transformations universitaires et de la formation à court terme. « Nous devons supposer que le changement sera continu, il se terminera dans cinq ans. Jusqu'à présent, nous avions un modèle dans lequel les gens étaient formés à l'école, à l'institut et à l'université, puis nous sommes allés dans le monde du travail. Il est déjà impossible que dans une université, quelqu'un se forme pour leur futur travail de recyclage des 40 années. cours, accessible via Internet et sans limites des participants.
L'une des contributions de l'IA dans l'enseignement, mentionne les experts, est l'optimisation des processus administratifs et des tâches répétitives, qui permet aux enseignants de se concentrer davantage sur leurs élèves. « C'est un moment fantastique pour toute la partie non technique. Développement humain et caractère, compétences transversales ou pensée critique. Je veux utiliser cette technologie pour faire ce qui fait mieux et ainsi être en mesure de me consacrer à d'autres choses, de m'améliorer et de s'améliorer », explique Burgos. Le professeur, qui a réalisé plus de 80 projets de recherche et développement, et a publié plus de 270 articles scientifiques et 60 livres, estime que l'avance technologique ira toujours et que « être au sommet de la vague » ne sera pas toujours possible. Par conséquent, ajoute-t-il, nous devons utiliser cette poussée en faveur du développement personnel, pour ajouter de la valeur au rôle des enseignants.
Lors de la saisie des outils d'IA en classe, la transparence devrait prévaloir, explique Vergaz. « Great Language Modèles [como es ChatGPT] Ou tout modèle doit être transparent quant à la façon dont il s'est entraîné, ce que les ressources énergétiques utilisent, dans quelle mesure un impact sur la planète et si cette formation a également eu un impact sur les gens, par exemple s'ils sont utilisés dans les pays en développement pour faire ces formations qui prennent également une charge psychologique très dure. Cela devrait également faire partie de notre littératie numérique. «Pour le professeur, un diplôme en physique et en génie électronique et docteur en sciences physiques, toutes les idées liées à l'éducation doivent orbitales autour de trois axes:« La transparence des modèles et comment vous les utilisez; La partie humaine, c'est-à-dire qu'il doit y avoir une personne en cours de route; et l'inclusivité, intégrer les étudiants, les enseignants et l'administration et le personnel de gestion. »
Dans cet esprit, comment l'enseignement peut-il et aller de pair? La fille mentionne l'une des grandes tendances: des agents d'intelligence artificielle, des outils basés sur la même technologie que les chatbots, mais qui peuvent prendre des décisions et effectuer des actions au nom de l'utilisateur. « Nous allons les avoir en tant que collègues, travailler avec nous, nous aider à faire notre travail plus rapidement, plus personnalisés et à plus grande échelle. Un enseignant, par exemple, n'aura pas à affronter tous ses élèves, mais aura une équipe de professeurs virtuels qui vont travailler pour lui et l'aider à surmonter les limites que nous avons en tant qu'humains, en particulier l'espace et le temps », explique-t-il.
Santiuste fait remarquer que les élèves utilisent déjà l'intelligence artificielle et que les enseignants « n'ont pas le choix » d'adapter, car les élèves les conduisent. Il donne un autre exemple d'IA en classe: « L'intelligence artificielle nous permet de développer des outils qui peuvent personnaliser l'accord avec l'élève. Pour chacune des matières, nous pouvons créer un bot qui connaît l'ensemble du contenu du sujet. Ce bot devient un enseignant qui peut répondre aux questions de tous les élèves à tout moment, 24 heures par jour. Ils n'ont pas à attendre que l'enseignant ait le temps de répondre à cette question. »
Une autre idée, propose Burgos, est que chaque enseignant charge toutes les notes de leur sujet dans un espace de ligne dynamique. «L'étudiant, seul, interagit avec ces notes, qui l'emmènent à d'autres sources, à de nouveaux liens et qui peuvent enrichir les commentaires. Ainsi, l'étudiant a également la liberté de travailler tant de choses [a su ritmo] et de poser la même question 17 fois sans ressentir de la honte. «Pour les étudiants à distance, comme cela se produit dans l'UNIR, cela facilite l'apprentissage et accélère l'étude:« Nos étudiants en direct ont été distribués dans plus de 100 pays, et ont la possibilité d'un contact permanent sera toujours un plus. »
