Sur les 12 qui ont publié le vendredi 22 août, le journal chilien, une section bien connue dans laquelle les lecteurs, dont beaucoup influencent le même journal le lendemain. L'auteur est Maite Andrade, une fille de 11 ans qui vit à Bajo de Mena, l'un des secteurs les plus vulnérables du Chili, situé dans la municipalité de Puente Alto, au sud de Santiago, qui a expliqué dans quelques lignes la réalité dans laquelle il vit.
« J'ai déjà appris qu'après un incendie artificiel, de nombreuses balles sont entendues. Cela me dérange beaucoup, car j'ai un petit et deux mois, que lorsque vous écoutez des bruits forts, il commence à frissonner. Il semble que cela ne ressent pas la peur est un luxe. Grâce à ce lettre, je veux demander que vous ne travailliez pas pour la sécurité de ce secteur, et nous pouvons vivre avec le luxe de la transmission. »
Dans sa lettre, Matthei a déclaré: « Je veux dire à MAITE et sa petite sœur, les filles et les garçons du Chili, ses parents, que nous allons travailler pour éradiquer le crime organisé et le trafic de drogue dans notre pays. » Et Jara a dit: « Je veux dire à MAITE qu'il n'est pas seul. La peur n'est pas quelque chose qu'une fille devrait accepter et mon engagement est elle et toutes les familles du Chili afin qu'ils puissent dormir calmement, marcher sans craindre de leur quartier et ressentir à nouveau que les nuits doivent rêver et ne pas avoir peur. »
MAITE est un sixième étudiant de base du Trigales Del Maipo College, de Bajo de Mena, l'un des quatre établissements de la Fondation Nocedal: deux à Puente Alto et deux à La Pintana, tous deux situés dans des municipalités vulnérables de la région métropolitaine de Santiago. Il s'agit du plus récent des écoles, fondée en 2018, et compte 520 étudiants, 36 par cours, de la maternelle à la maternelle à la sixième base. Le projet sera transformé, d'ici à 2031, également dans un lycée technique professionnel, spécialisé dans la programmation. « De là, des centaines de femmes en programmation sortiront », explique Paola Arriagada avec Pride, qui le coordinateur du deuxième cycle de l'école.
Une tâche écrite dans les classes
C'était pendant les cours, la semaine dernière, du bouquet de langue et de communication, dicté par le professeur Ximena Macari (27 ans), qui dans une unité thématique appelait, qui a enseigné le cours « les genres informatifs avec une structure argumentative », y compris les lettres au directeur. Les filles ont approché différents thèmes et, auparavant, le professeur leur a montré quelques exemples, y compris une lettre à celui en 2017, une fille, Ignacia Tokman, intitulée «J'ai 12 ans, et comme tous les étés avec ma famille, je suis allé à la plage. Lorsque je jouais dans le sable, j'ai trouvé de nombreuses cigarettes allongées sur le sol. Étant donné que je me suis très relevé de tous les lecteurs de fumer, veuillez ne pas fumer sur la plage.
Le professeur dit à El País que le thème s'adressait à elle en deux classes: mardi, elle a enseigné le cours des genres d'informations et, en tant que devoirs, elle leur a demandé de penser à un sujet. Le lendemain, mercredi, les filles ont écrit, à la main et dans leur classe, leurs lettres au réalisateur. Et le résultat a été révélateur, car cela a laissé les étudiants eux-mêmes à parler de leur environnement qui, d'une manière ou d'une autre, ont montré plusieurs des problèmes du Chili, en particulier dans les secteurs les plus vulnérables: les tirs; Le lancement de feux d'artifice dans certains quartiers – ce qui utilise également dans les funérailles à haut risque; l'abus et l'abandon des animaux; les décharges dans les quartiers; l'excès de fumée qui sort des usines et affecte la couche d'ozone; les volants qui sont lancés sur le sol; l'utilisation de téléphones portables chez les jeunes enfants; Le maltraitement des élèves aux enseignants dans différentes écoles du Chili et les habitants de la rue, entre plusieurs autres.
«Chacun des problèmes qu'ils ont écrits reflètent la réalité que vivent les élèves et qui se manifeste également à travers les médias. Ils voient tous les problèmes qui sont vécues de jour [en el colegio] Un protocole de tir. Et ils l'ont exprimé à travers ce genre », explique le professeur de langue et de communication.
Macari explique que les filles enseignent que « leur public est une vraie personne, car si elles écrivent un texte, l'enseignant le passe en revue puis va à la poubelle, il n'y a pas de motivation et cela n'a pas beaucoup de sens, car ce n'est pas un apprentissage significatif. » Au lieu de cela, c'est s'il est publié. Dans un autre cours, il a enseigné, par exemple, dans lequel les élèves ont écrit la micro-termination, l'enseignant les a envoyés. Et, bien qu'ils n'aient pas été sélectionnés, elle les a publiés sur son compte Instagram qu'elle a en tant que professeur. Il en va de même avec les cartes la semaine dernière, et un seul, celle de Maite Andrade, a été publiée par le journal chilien.
« Tous les textes que nous écrivons dans les classes ont un public important pour eux: qu'il est réel et contextualisé », explique Macari. Une partie de l'exercice, en outre, est qu'une fois qu'ils ont écrit, la critique passe non seulement par le professeur, car les filles lisent leurs textes à haute voix et sont donc corrigées et éditent entre elles.
Une fille avec un sens de l'humour
MAITE, dit à son professeur, est une fille avec « un très bon sens de l'humour, très gai et extrêmement capable. Je suis sûr, qui ira loin », explique Ximena Macari. Et il ajoute que ces caractéristiques ont également tous leurs compagnons de la sixième base, car ce sont des filles avec beaucoup de motivation et d'intérêt.
Ce lundi, dans une assemblée du cours, les filles ont commenté les agriculteurs qui ont provoqué la lettre et ont plaisanté en disant que, peut-être, qui sait, l'un des candidats apparaît dans la maison de MAITE, ce qui leur a causé beaucoup de grâce.
Avec ce qu'ils ne plaisantaient pas tellement, c'était avec les doutes que certains utilisateurs posaient si MAITE était réelle ou non. « Nous avons utilisés ceux-ci pour voir comment cela était lié à notre unité, car même les adultes prennent cette liberté sans jamais avoir été dans notre classe. Et les élèves ont fait l'exercice et ont dit qu'ils avaient trouvé très injuste de dire quelque chose comme ça », explique le professeur.
