Les données le confirment depuis longtemps : la formation professionnelle a cessé d'être une option simplement secondaire et est devenue, à elle seule, l'un des piliers du système éducatif espagnol. Aujourd'hui, plus de 1,1 million d'étudiants suivent une formation professionnelle, un chiffre qui reflète à quel point cet enseignement a gagné en poids et en prestige ; mais aucune n'a connu un développement plus important que la formation professionnelle privée, qui a su profiter du manque de places dans certaines familles professionnelles du système public.
Dans ce contexte de transformation, Hamilton Global Intelligence et Emagister viennent de présenter un outil conçu pour évaluer la qualité des centres d'EFP privés et subventionnés. L'intention, expliquent les responsables, est d'offrir une référence claire et vérifiable à ceux qui recherchent des options de formation professionnelle, tant en personne que dans un secteur en constante croissance.
Le projet intervient après une décennie d'expérience avec laquelle, depuis 2015, il analyse les meilleurs MBA en ligne en espagnol. Désormais, cette même méthodologie est transférée au domaine de la formation professionnelle, avec des critères d'évaluation axés sur six grands domaines : qualité académique, ressources et installations, satisfaction des anciens élèves, stages en entreprise, employabilité et innovation pédagogique. Les premières évaluations sont réalisées depuis septembre et la période d'inscription restera ouverte jusqu'au 19 décembre, tandis que les résultats de l'édition inaugurale seront publiés en février 2026.
«Nous voulons proposer un outil qui reconnaît la réelle excellence des centres de formation professionnelle», explique Josep Mestres, d'Emagister. « Pendant des années, le secteur s'est développé très rapidement, mais sans mécanismes permettant de comparer la qualité avec des critères objectifs. Celui-ci a été créé précisément pour combler cette lacune. »
Une croissance soutenue et inégale
Au cours de la dernière décennie, la formation professionnelle s'est développée sans interruption et a gagné un espace qu'elle n'avait pas auparavant. Une avancée qui n'a pas été homogène, puisque ce sont les centres privés non subventionnés qui en ont le plus profité : si dans l'année académique 2013-2014 ils comptaient environ 39 900 étudiants ; en 2022-2023, ils ont dépassé 226 000, soit une augmentation de 467,5 %.
Ce nouvel équilibre se traduit par une répartition différente : le réseau privé est passé de seulement 6 % du total à près de 21 %, tandis que le réseau public – qui regroupe encore les deux tiers des étudiants, mais qui en représentait auparavant environ 80 % – perd un poids relatif. Les centres subventionnés se situent à mi-chemin, avec environ 13 %. La croissance se concentre surtout dans les cycles du Diplôme Supérieur et, surtout, dans la modalité à distance, où les privés dépassent déjà les publics.
En outre, l’expansion n’a pas été uniforme. La formation professionnelle privée s'est consolidée dans les familles professionnelles les plus débouchés, celles où les entreprises exigent constamment des profils techniques : Santé, Image et Son, Activités physiques et sportives, ou encore Commerce et Marketing concentrent une bonne partie des étudiants. En revanche, sa présence dans des domaines comme les Arts Graphiques, les Arts et Métiers ou le Verre et la Céramique est quasiment inexistante, tandis que les branches industrielles – Énergie et Eau, Bâtiment et Travaux Publics ou Chimie – continuent d'être le territoire quasi exclusif des centres publics.
Manque de lieux publics
La croissance de la formation professionnelle privée répond, dans une large mesure, au manque de places dans le réseau public, submergé par la demande malgré les efforts d'expansion. Entre 2020 et 2022, plus de 200 000 nouvelles places ont été créées, mais cela n’a pas suffi. Rien qu’en 2023, quelque 80 000 étudiants se sont retrouvés sans la place qu’ils recherchaient ; et parmi eux, plus de 30 000 à Madrid et près de 25 000 à Barcelone. Ceci explique pourquoi la formation professionnelle privée et concertée est devenue une option obligatoire pour de nombreux jeunes qui refusent de suivre d'autres diplômes qui, en réalité, ne leur plaisent pas. «Le développement de la formation professionnelle privée n'est pas seulement une question de marché, mais une nécessité», explique Josep Mestres, d'Emagister.
Bien sûr, l’attrait du FP, un format qui se développe à grande vitesse et qui est principalement enseigné dans des centres privés, influence également. Ici, les progrès sont notables (3 000 % au cours de la dernière décennie), mais ils posent un défi fondamental : garantir que l'enseignement à distance conserve les mêmes normes de qualité et d'évaluation que l'enseignement présentiel.
Qualification officielle et contrôle qualité
Malgré son expansion, la formation professionnelle privée continue de souffrir de certains préjugés. L’idée persiste que leurs enseignements sont moins rigoureux ou de moindre valeur académique ; et pourtant, tous les centres agréés par les communautés autonomes enseignent des diplômes officiels, identiques en validité et en exigences à ceux du réseau public. Il ne pourrait en être autrement : la loi organique 3/2022 sur l'organisation et l'intégration de la FP exige que chaque centre – public, subventionné ou privé – soit inscrit au Registre général des centres et réponde aux exigences d'agrément et de contrôle des autorités éducatives.
Cette loi renforce également les systèmes d'évaluation et d'assurance qualité, inspirés des normes européennes. Pour cette raison, les inspections examinent tout, depuis les installations jusqu'à la qualification des enseignants et l'actualisation des programmes : « Les centres privés passent les mêmes contrôles que les centres publics et doivent se conformer exactement aux mêmes réglementations », rappelle Josep Mestres, d'Emagister. « La différence réside dans la flexibilité nécessaire pour innover et s’adapter plus rapidement aux demandes des entreprises et des étudiants. »
Une capacité de réaction qui, soulignent les conducteurs, leur permet de se déplacer avec une plus grande agilité. Certains centres introduisent ainsi des spécialités ou technologies émergentes avant même qu'elles n'apparaissent dans le catalogue officiel des diplômes. Et, comme c'est également le cas dans le réseau public, beaucoup ont noué des alliances stables avec le monde des affaires de leur environnement, une coopération qui se traduit par des pratiques professionnelles plus adaptées à la demande réelle et une transition plus fluide vers l'emploi.
