Auteur : Griky
Le monde avance à une vitesse jamais vue auparavant, entraînant des changements et des transformations dans tous les domaines de notre société. L’accélération de la connaissance et de l’innovation technologique donne le ton de ce dynamisme. Et dans ce scénario vertigineux, l’éducation ne peut et ne doit pas être laissée pour compte.
Les paradigmes pédagogiques traditionnels ne répondent plus pleinement aux exigences d’un monde en constante évolution. La rapidité avec laquelle les nouvelles connaissances sont générées et distribuées nous oblige à repenser comment, quand et où nous apprenons. Il est impératif que le domaine éducatif se réinvente avec la même agilité, en proposant des modèles d’enseignement qui non seulement informent, mais préparent les étudiants à un monde fluide et changeant.
La simple accumulation de connaissances ne suffit plus ; L’objectif est de développer des aptitudes et des compétences qui s’adaptent aux demandes futures, en concentrant l’enseignement sur la personnalisation pour tenir compte du caractère unique de chaque étudiant.
La pandémie qui a dévasté le monde a démontré la nécessité d’une éducation virtuelle solide. Le confinement nous a poussé vers des environnements d’apprentissage numériques, mais au-delà d’être une réponse à une crise, il a montré la polyvalence et le potentiel des outils technologiques dans le domaine éducatif.
Andrés Núñez
Fondateur et PDG de Griky, qui a également co-fondé plusieurs universités virtuelles telles que l’Indo-American Polytechnic (Colombie), l’Université SUMMA (États-Unis), l’Université européenne de Monterrey (Mexique), la Corporación Universitaria de Asturias (Colombie), Aulas Digitales ( Colombie) et la Fundación Universidad Empresa (Colombie), a été interviewée par Virtual Educa.
Núñez a occupé des postes de direction universitaire pendant 20 ans, en tant que directeur de l’apprentissage en ligne du groupe Talisis, président de la Fondation Ilumno, président d’Ilumno Colombie et vice-président principal d’Ilumno (un réseau universitaire qui comptait 350 000 étudiants dans 18 universités latino-américaines). . , en plus d’avoir été président, recteur et vice-recteur de la Fondation universitaire panaméricaine, a parlé de l’importance pour les établissements d’enseignement de s’adapter à l’éducation virtuelle.
C’est pourquoi il a souligné que « nous avons besoin d’un complément numérique pour la formation en présentiel, et ce n’est pas quelque chose qui est apparu à la suite de la pandémie, mais bien avant ». Cependant, la pandémie l’a rendu encore plus évident. Dans un monde où la rapidité et la connaissance sont essentielles, le moyen d’y parvenir passe par le numérique. La flexibilité et l’agilité sont donc parfaites pour cet environnement numérique.
Un enjeu crucial dans l’enseignement supérieur est la création de cours virtuels. Núñez a identifié le manque de prestataires proposant ce service, ou s’il y en avait, ils étaient davantage orientés vers les entreprises. C’est de ce constat qu’est née l’opportunité de fonder Griky.
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Dans l’environnement dynamique d’aujourd’hui, les universités sont sous pression pour mettre à jour rapidement leurs offres académiques, en s’assurant qu’elles correspondent aux attentes des étudiants et aux demandes du marché du travail.
Face à ce défi, émerge Griky, une organisation axée sur la création de cours virtuels pour le secteur de l’enseignement supérieur. Son approche agile et flexible réduit les coûts de 80 % et accélère la production, qui prenait auparavant environ 6 mois ou plus, à seulement quatre à six semaines.
Connue sous le nom de « Custom Course Factory », la plateforme colombienne se consacre à la production de cours virtuels sur divers sujets, élargissant et renouvelant le catalogue pédagogique des établissements en un temps record. De plus, ces cours intègrent divers contenus, tels que des vidéos animées, des éléments multimédias, des infographies et des livres électroniques. À ce jour, Griky a développé plus de 1 500 cours virtuels pour les universités d’Amérique latine.
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