Clara Grima (Coria del Río, Séville, 52 ans) est passionnée par les mathématiques depuis son enfance, et cela se voit lorsqu’elle en parle non seulement avec une vocation, mais avec une passion inhabituelle. « Pour moi, en plus d’être la meilleure chose qui me soit arrivée dans la vie, ils sont une façon de voir le monde, de le comprendre », partage ce professeur, diffuseur et docteur en mathématiques de l’Université de Séville, le centre où elle donne des cours. . Déterminée à ce que les gens aiment les mathématiques comme elle, elle a été présidente de la Commission de divulgation de la Royal Spanish Mathematical Society, a publié plusieurs articles et trois livres et présente maintenant , une émission de la RTVE dans laquelle il découvre cette discipline avec rigueur, humour et curiosité. Vous venez de participer à l’événement sur l’enseignement des mathématiques.
Demander. Qu’est-ce qui vous plaît le plus dans les mathématiques ?
Répondre. Cela ne dépend pas du caprice humain. Voyons, l’être humain peut changer les frontières, voire changer la planète, le climat. Vous pouvez faire beaucoup de choses, mais vous ne pouvez pas prendre en compte le nombre sept. Le nombre sept est premier, celui qui tombe. Ensuite, j’adore les problèmes de mathématiques parce que c’est comme entrer dans une pièce sombre, frapper les meubles sur votre tibia et votre petit orteil, jusqu’à ce que soudain une petite lumière s’allume qui éclaire la pièce petit à petit et à la fin l’éclaire complètement. Il est très agréable. Vous ressentez un pincement au ventre, comme lorsque vous tombez amoureux.
Q Pourquoi sont-ils si nécessaires ? À quoi servent-ils?
R Les mathématiques sont dans tout. Dans les vêtements, dans les chaussures, dans nos mobiles… Ils ont toujours été très importants, mais maintenant, avec la révolution technologique et l’intelligence artificielle, ils sont plus importants que jamais. Grâce à l’intelligence artificielle, qui s’appuie sur les mathématiques, il semble que nous allons trouver la structure des protéines, et nous allons même pouvoir prédire le cancer du sein. Pour cette raison, beaucoup plus de personnes connaissant les mathématiques sont nécessaires. Comme le dit Edward Frenkel [profesor de Matemáticas de la Universidad de Berkeley, en EE UU], il y a une petite élite qui a le pouvoir. Et il l’a parce qu’il connaît les maths et pas vous.
Les mathématiques ne dépendent pas du caprice humain. L’être humain peut changer de frontières, voire changer de planète, de climat. Vous pouvez faire beaucoup de choses, mais vous ne pouvez pas prendre en compte le nombre sept
Q Pourquoi les mathématiques suscitent-elles autant de rejet chez les élèves ?
R Ce n’est pas un rejet. C’est de l’anxiété et de l’angoisse, et c’est de la peur. Il y a de très jeunes enfants, cinq ou six ans, qui me disent qu’ils sont très mauvais en mathématiques. Et je pense : mais mon enfant, comment sais-tu que tu es mauvais en maths, si tu ne connais pas les règles ?
Q D’où est-ce que ça vient?
R De l’environnement. Pas même la famille. Dessins animés, blagues… Je fais toujours une comparaison. Un de mes fils, qui mangeait de tout, va un jour me montrer les pois en me demandant si c’est un légume. Je pense que c’était la première fois qu’il prononçait le mot légume, il était tout petit. Immédiatement après, il m’a dit qu’il ne pouvait pas en manger, car les enfants n’aimaient pas les légumes. Eh bien, la même chose avec les mathématiques. Ne sachant pas ce qu’ils sont, ils ne les aiment pas. Ou ils ne sont pas doués pour ça. C’est le problème d’entrée. Le tissu est déjà taché, et si on y ajoute un mauvais système éducatif, le manque d’argent et d’investissement et que les mathématiques ne sont pas enseignées comme elles devraient l’être… Bien sûr.
Q Comment enseigner les mathématiques autrement ?
R Comme s’il s’agissait d’un jeu de détective. Avec un contexte. Comment la langue est enseignée A travers des contes, des histoires… Ce qu’il ne faut pas faire c’est torturer l’enfant en faisant le calcul, nous sommes au 21ème siècle. Les comptes sont faits par la calculatrice, l’ordinateur. L’essentiel est de donner à l’enfant l’envie d’explorer, l’envie de comprendre, l’envie de résoudre. Ce n’est pas facile, et beaucoup plus de ressources sont nécessaires.
Vous ne mourez pas à cause d’un mauvais professeur, mais cela peut changer votre vie, pour le meilleur ou pour le pire. Les enseignants devraient être par vocation, étudier plus d’années, gagner plus et avoir de meilleures conditions
Q Certains experts estiment que les élèves n’optent pas pour les sciences au Bac car ils ont une mauvaise formation en Mathématiques depuis le Primaire. Vous échouez dans l’enseignement ?
R Le problème est que beaucoup d’enseignants, en particulier ceux du primaire, sont de grands enfants qui ont peur des maths. Alors, comment allez-vous leur apprendre ? Eh bien répéter ce que dit le livre. Et dire à l’enfant qu’il le fait différemment, qu’il le fait mal. Ce n’est pas sa faute, c’est la faute du système, mais cela doit changer. Un professeur de Mathématiques qui ne sait pas les transmettre peut fermer bien des portes à ses élèves. Non seulement à la carrière en mathématiques, mais aussi à l’ingénierie, la biologie, la chimie, l’économie. Au final, ce sont les maîtres qui façonnent la pâte à modeler.
Q Quelle est l’importance du rôle des enseignants?
R très important Pour moi, les professions les plus cruciales sont celle de médecin et celle d’enseignant. Leur responsabilité est la même. Peut-être qu’à cause d’un mauvais professeur vous ne mourrez pas, mais cela peut changer votre vie, pour le meilleur ou pour le pire. Les enseignants devraient être par vocation, étudier plus d’années, gagner plus et avoir de meilleures conditions. De toute évidence, ils devraient avoir plus de reconnaissance. Votre métier devrait être mieux valorisé. Je connais des garçons qui n’étudient pas l’enseignement parce que ce n’est pas bien valorisé.
Q Les mathématiciens ne veulent pas enseigner au lycée car ils gagnent plus dans les entreprises. Est-ce que cela fera des ravages au niveau des étudiants?
R En tant qu’enseignant, tu n’es pas bien payé, tu n’as pas de prestige ni de reconnaissance, et tu dois aussi t’occuper d’enfants et d’adolescents. Même à l’université, il n’y a plus d’étudiants qui veulent être professeurs au collège. Si vous venez de terminer vos études, une entreprise de technologie arrive et vous offre un gros salaire pour travailler à domicile et avec le prestige qui va avec… Eh bien, vous vous dirigez vers la technologie. C’est pourquoi nous manquons d’enseignants. Et cela, bien sûr, pèse sur les étudiants.
Quand une course est réussie, elle se masculinise. La culture selon laquelle les filles sont là pour être bonnes, pour s’occuper, mais pas pour gagner de l’argent, m’irrite.
Q Gâchons-nous des talents ?
R Dans ce pays, nous sommes des spécialistes du gaspillage de talents mathématiques indispensables. Le talent mathématique est là, et il n’a pas de code postal. Il faut le chercher dans toutes les écoles primaires de tous les coins du pays. Cela ne dépend pas de la classe sociale, de la nationalité ou du sexe. En plus de le chercher, il faut le stimuler. Il faut créer des outils officiels pour le stimuler. Si votre fille est bonne au football, vous la mettez dans une équipe. Si elle est bonne en peinture, tu la mets dans une école d’art. Si elle aime le piano, tu la mets au conservatoire. Mais si elle est bonne en maths, qu’est-ce que tu en fais ?
Q Pourquoi les femmes ont-elles disparu de la carrière en mathématiques ?
R C’est un phénomène très, très frappant que nous associons à ce qui précède. Parce qu’avant la sortie professionnelle de la carrière de Mathématiques, c’était d’être enseignant, et maintenant plus maintenant. Alors qu’elle a déjà perdu cet aspect du service communautaire, les femmes ont pris du recul. Ils l’ont donné. Les filles avec de très bonnes notes vont en médecine avant les maths. Cela me met très en colère. Quand une course est réussie, elle se masculinise. La culture selon laquelle les filles sont là pour être bonnes, pour s’occuper, mais pas pour gagner de l’argent, m’irrite. Si les femmes gagnaient plus, il y aurait encore moins de violence sexiste.
Q Quelles conséquences aura cette masculinisation des mathématiques ?
R C’est un problème. D’autant plus qu’il y a de plus en plus d’intelligence artificielle, plus d’algorithmes contrôlant le monde, gérant les biens publics, et ils vont être conçus uniquement par des hommes. Ceux qui conçoivent les algorithmes sont des informaticiens et des mathématiciens. Et moins de 12 % des informaticiens et 30 % des mathématiciens sont des femmes. Ils manqueront de sensibilité. Un exemple très paradigmatique est celui de l’infarctus du myocarde féminin. Jusqu’à très récemment, personne ne savait que les symptômes étaient différents chez les femmes. Est-ce le mal de l’homme ? Non, juste personne n’y avait pensé, personne ne s’en souciait. Moi, jusqu’à ce que je rencontre mon ami paraplégique, je n’avais jamais remarqué si les bâtiments étaient adaptés.
