Le mois d'avril arrive riche en tests d'évaluation pour obtenir un diagnostic sur la santé du système éducatif, qui est assez malmené comme le révèlent les derniers résultats. La nouveauté est que cette année, les examens annuels organisés par la Generalitat coïncident avec les nouveaux qui ont été mis en place avec la nouvelle loi sur l'éducation nationale, la Lomloe. Les tests concernent différentes classes primaires et secondaires, mais ils doivent être réussis dans tous les centres éducatifs publics et subventionnés.
Cette année, les tests suscitent un intérêt particulier, car ils arrivent après le fiasco des résultats du rapport international PISA de décembre dernier, mais ils continuent dans la ligne qui avait été fixée par l'étude internationale PIRLS sur la compréhension écrite (avec des résultats très inquiétants). données) et les examens de compétences de base que la Generalitat organise chaque année au cours de la dernière année de chaque cycle éducatif. Ces dernières reflétaient il y a un an une baisse des compétences linguistiques, de sorte que les élèves qui ont terminé l'enseignement obligatoire ont obtenu les pires résultats de la décennie en espagnol et en catalan, tandis qu'en anglais et en mathématiques, il y a eu une amélioration, bien que négligeable.
Le ministère de l'Éducation a justifié ces résultats inquiétants par une cause multifactorielle, depuis la pandémie omniprésente jusqu'au niveau élevé de complexité des salles de classe catalanes, c'est-à-dire le grand nombre d'élèves vulnérables, bien supérieur à celui des autres communautés autonomes. Comme mesures, le département a annoncé un plan visant à renforcer les bibliothèques scolaires, une meilleure formation des enseignants ou un renforcement spécial pour les écoles ayant les pires résultats. Ces mesures n'ont pas encore été mises en œuvre ou en sont à leurs débuts, de sorte qu'il est difficile pour elles d'avoir un impact positif sur les résultats des tests de cette année.
Concrètement, ce mois d'avril a commencé avec une série d'examens, à commencer par les soi-disant tests de diagnostic auxquels se soumettent tout au long du mois un total de 164 000 étudiants de niveau intermédiaire – le jour est choisi par le centre – c'est-à-dire la 4e année. de l'école primaire et de la 2ème année de l'ESO. Le gouvernement central les a mis en œuvre pour disposer d'un outil comparatif entre les communautés, puisque la Catalogne est la seule à évaluer annuellement tous ses étudiants lors de tests externes.
Mais ces épreuves alternent avec les compétences de base, qui sont organisées annuellement et que l'on appelle désormais « fin d'étape ». Il s’agit d’examens que passeront entre ce mardi et jeudi 170 000 élèves de 6ème année du primaire et de 4ème année de l’ESO. La différence avec les premiers est que ceux de la Generalitat servent à avoir une photographie du niveau avec lequel les élèves terminent leurs études primaires ou secondaires, tandis que ceux de l'État doivent servir à détecter et diagnostiquer les problèmes à mi-parcours et à mettre en œuvre des changements pour les modifier. eux.
Ce qui affecte le plus, c’est ce qui se passe le plus près. Pour ne rien manquer, abonnez-vous.
S'abonner
La coïncidence dans le calendrier peut être particulièrement fastidieuse pour les lycées ou les centres charter, puisque c'est la première année que les examens de compétences primaires et secondaires coïncident le même jour. Cela représente également une charge de travail supplémentaire, puisque ce sont les enseignants du centre qui doivent être présents lors des tests (il y a quelques années, ils étaient externes), et ils doivent également corriger ceux de l'État (ceux de la Generalitat sont corrigés par une entreprise externe). .
A ceux-ci s'ajoutent les épreuves orales de catalan et d'espagnol pour les élèves de 6e année du primaire et de 4e année de l'ESO, qui ont été lancées l'année dernière, avec des résultats très discrets. Au début, la Generalitat avait décidé de les supprimer cette année pour décharger les centres éducatifs, mais finalement le département a fait marche arrière et a décidé de les maintenir, même si elles ne seront réalisées que dans un total de 130 écoles primaires et secondaires, et elles commenceront en mai et jusqu'à la fin de l'année.
