La ministre de l’Éducation et de la Formation professionnelle, Pilar Alegría, n’a pas fait d’autocritique des données espagnoles dans son évaluation du rapport PISA marqué par la fermeture des centres éducatifs en raison de la pandémie de coronavirus, bien au contraire : « L’Espagne est à des niveaux similaires aux moyennes internationales. « Malgré le fort déclin des pays », a insisté le porte-parole du ministre, « les centres éducatifs s’adaptent beaucoup mieux à l’adversité qu’ont connue les écoles sur le continent européen ». L’Espagne perd 8 points, contre 17 dans l’OCDE et 20 en Europe.
L’OCDE, organisateur des tests avec les pays, juge cependant « simpliste » d’attribuer la baisse mondiale significative des résultats scolaires à la pandémie, car il existe une série de preuves qui suggèrent que le covid-19 « a intensifié une tendance ». négatif » qui venait d’avant.
La nouvelle secrétaire adjointe à la Santé et à l’Éducation du Parti populaire, Ester Muñoz, a dénoncé que l’Espagne a eu ses « pires résultats depuis 2000 » dans le premier rapport avec « la loi socialiste désastreuse » sur l’éducation (en référence à Lomloe) « complètement mis en œuvre sur tout le territoire. » Cependant, la vérité est que les étudiants qui ont passé les tests avaient complètement suivi le programme de Lomce, approuvé par le PP lui-même. Au cours de l’année scolaire 2021-2022, les contenus et les critères d’évaluation de la nouvelle loi éducative, la Lomloe, ont été mis en œuvre aux niveaux impairs : première, troisième et cinquième de l’école primaire ; premier et troisième de l’ESO, et premier du Baccalauréat. Les examens PISA ont eu lieu au printemps 2022 et ont été principalement passés par des étudiants qui étudiaient actuellement la quatrième année de l’ESO (à l’exception d’une petite minorité qui aurait pu l’être les années précédentes en raison d’un redoublement). Il s’agissait donc d’étudiants qui n’avaient jamais étudié avec Lomloe, mais qui avaient terminé leur scolarité obligatoire selon la loi précédente, approuvée par le PP en 2013.
En outre, les plus populaires ont souligné le déclin des étudiants de Catalogne et du Pays Basque, qui sont ceux qui ont le plus perdu dans leurs compétences en mathématiques et en lecture, pour dénoncer que Pedro Sánchez a échangé « des jokers parlementaires en échange de la Catalogne ». imposant son modèle linguistique ». « Quand vous regardez le classement de la lecture, vous voyez que la Galice est parmi les premières du classement avec son modèle de bilinguisme coopératif, et nous avons également le modèle de la Catalogne et du Pays Basque, qui sont derniers du classement. Ceux qui souffrent sont les étudiants et c’est pourquoi nous devons demander à Sánchez de cesser de mettre la main dans l’éducation », a-t-il souligné.
En Catalogne, la plus grande critique des résultats du PISA se concentre dans cette édition, après sa débâcle. Le gouvernement n’a pas caché le coup qu’il a d’abord attribué à la pandémie par la bouche de son porte-parole, même si plus tard son secrétaire aux Politiques éducatives l’a lié à l’arrivée d’immigrés : les résultats « tombent surtout dans des environnements avec plus de complexité sociale ». et la Catalogne est l’un des territoires les plus complexes en termes de niveaux de pauvreté, d’intégration des étudiants tout au long de leur scolarité et de forte mobilité de beaucoup. Ce qui signifie qu’« ils ne peuvent pas terminer un cycle éducatif avec les mêmes opportunités que les autres ».
Euskadi, la communauté qui investit le plus dans l’éducation, perd 17 points en mathématiques, 9 en lecture et 7 en sciences par rapport à 2018, des données non positives que, cependant, son conseil Jokin Bildarratz encadre dans la baisse générale, bien que dans son Dans ce Dans ce cas, le déclin a été plus prononcé que dans les autres autonomies. «S’il n’y a pas plus de dix points [entre regiones] », c’est une différence qui n’est pas statistiquement significative », de sorte que « tout ce qui se trouve dans cet intervalle[dedixpoints)estconsidérécommeétantdanslemêmescore »a-t-ilsouligné[dediezpuntos)seconsideraqueestáenlamismapuntuación”hadestacado
Castilla y León arrive en tête pour la première fois dans les trois domaines structurels (lecture, sciences et mathématiques), un fait « historique » – une communauté espagnole n’y était jamais parvenue, dit-on – que son président Mañueco n’a pas tardé à souligner. « Si Castilla y León était un pays », avec les chiffres obtenus, il se classerait au 10ème rang mondial parmi les 81 États de l’OCDE analysés.
L’Andalousie, qui a un retard historique dans le niveau d’éducation de ses élèves, reste en dessous de la moyenne espagnole, mais baisse moins que les autres régions et le ministère s’en félicite dans une note : « Les comparaisons soutiennent les mesures prises par le gouvernement andalou. pendant la pandémie, non seulement dans l’investissement dans les ressources, mais dans la décision d’ouvrir des centres éducatifs alors que certains le remettaient en question.
La Communauté de Madrid, avec le revenu par habitant le plus élevé et les dépenses d’éducation par habitant les plus faibles, a choisi d’ignorer le revers de 2018 – il était alors inférieur à la moyenne – et, compte tenu de l’amélioration, elle qualifie les résultats d' »excellents ». . Son conseiller, Emilio Viciana, a refusé de comparer avec 2018, car il a souligné que cette édition « souffrait de lacunes dans la formulation des questions et que l’organisation elle-même considérait qu’il y avait des données qui n’étaient pas valables ». Ses élèves ont répondu avec réticence à la partie de compréhension écrite et l’OCDE a été contrainte d’annuler ce test en Espagne.
