Les étudiants universitaires espagnols sont-ils des travailleurs indépendants ? Est-ce qu'ils fonctionnent bien ? Une affiche dans un bureau de l'Université de Grenade a récemment sonné l'alarme. « Le vice-doyen aux stages ne sert pas les parents. Tous les étudiants inscrits sont majeurs », précise le message devenu viral. Il y a des enseignants qui se plaignent de leur manque d’initiative. Egalement des pères ou des mères qui survolent leur carrière et les prennent par la main pour réviser un examen. Entre les deux extrêmes, ce que réclament les jeunes, c’est simplement qu’on leur permette de le faire. « Nous vivons comme dans un tutorat constant, il y a toujours quelqu'un qui va vous dire comment faire les choses », explique María de los Ángeles Guzmán, 22 ans, vice-présidente de communication de la Coordonnatrice des représentants étudiants des universités publiques (CREUP). « Vous n'apprenez pas, vous regardez quelqu'un faire quelque chose pour vous », ajoute-t-il.
« Je vis seule et je ne demande à personne comment faire une recette, je vais sur YouTube ou TikTok et je l'ai », explique Guzmán, qui combine ses études en histoire de l'art à l'Université de Jaén avec son travail dans une association qui représente plus d'un million d'étudiants. « Nous sommes habitués à ce que tout soit sur Internet et, quand ce n'est pas le cas, c'est un drame », détaille-t-il. En même temps, il défend qu’il n’est pas difficile pour eux de consulter : « Nous sommes des générations qui ont été élevées sans crainte de demander de l’aide, alors qu’avant cela était perçu comme un acte de faiblesse. »
« Nous ne sommes pas une génération de gens inutiles comme on nous le décrit souvent, mais en général, le système éducatif tend à réduire la capacité d'autogestion des étudiants », estime Guzmán. L’étudiant estime que le modèle d’évaluation continue ne lui laisse « pas beaucoup de marge d’erreur ni le droit d’avoir une inquiétude ». « Au final, ils vous le donnent mâché pour que vous le fassiez bien », ajoute-t-il.
Ana Roa, coordinatrice pédagogique du Collège Officiel des Enseignants de Madrid, estime qu'il existe une « surprotection générale » des étudiants de la génération Z, et que cela signifie qu'ils ont « peu de capacité à gérer leurs émotions et à faire face à une situation stressante ». Le spécialiste affirme que « la dépendance à l’égard de leurs parents s’est beaucoup accrue, même lorsqu’il s’agit de décider quoi étudier ou de rédiger un curriculum vitae ».
Sans indépendance économique ni sécurité d’emploi
Les jeunes passent plus de temps en formation, explorent différentes options personnelles et professionnelles et leurs décisions sont plus réfléchies, mais ils souffrent plus d'anxiété et de frustration qu'auparavant, selon le pédagogue et consultant familial. Roa attribue cela au manque d'indépendance économique et de sécurité de l'emploi, qui se sont développés au cours des dernières décennies après l'âge de 20 ans, car des emplois stables et suffisamment d'argent ont été obtenus, alors qu'aujourd'hui ils sont retardés.
Même s'ils ne vont pas jusqu'à les accompagner au collège, de nombreux étudiants partagent le quotidien avec leurs parents, car seulement 15,2 % des personnes entre 16 et 34 ans vivent hors du domicile familial. Le taux d'émancipation est le plus bas depuis 2006, lorsque le Conseil espagnol de la jeunesse (CJE) a commencé à l'enregistrer. Sa vice-présidente, Sara Villodre, tolédoise de 23 ans, affirme : « Il est très difficile de parler d'indépendance quand il est de plus en plus difficile de sortir de chez soi et d'élaborer un projet de vie ».
Villodre, qui étudie les relations internationales et les sciences politiques à l'Université Rey Juan Carlos de Madrid, déplore que les personnes de son âge disposent de peu d'espaces de réunion publics qui ne soient pas virtuels. « Cela nous rend atomisés et dépendants de notre contexte familial », argumente le représentant du CJE, une organisation qui regroupe 60 organisations de jeunesse étatiques. « Je constate beaucoup de désintérêt de la part des étudiants et je pense que cela témoigne du peu d’adaptation du système à notre réalité. » Villodre considère qu'il y a des décennies, l'université était un espace d'échange intellectuel et culturel, en plus de la formation scolaire. « Maintenant, nous travaillons et étudions en même temps, sans avoir le temps de faire cette exploration, ce qui alimente l'histoire selon laquelle rien ne nous intéresse. » Le pourcentage de personnes entre 15 et 34 ans qui étudient et travaillent est passé de 15% en 2000 à 23% en 2023, selon le dernier rapport du ministère de la Jeunesse et de l'Enfance.
« Ces étudiants sont plus disposés à demander de l'aide ou à la rechercher via Internet. C'est une valeur, pas une fragilité ou un manque de maturité », déclare Eloi Català, coordinateur du Groupe de jeunes pédagogues du Collège officiel de pédagogie de Catalogne. « Avant, l'école était individualiste et maintenant elle est collaborative, ils ont grandi de cette façon », explique-t-il. Català défend son agilité : « Ils essaient de simplifier, dans le bon sens du terme, les procédures et recherchent des résultats plus immédiats. »
Ce pédagogue attribue la « protection excessive » des parents au contexte exigeant : « Il y a beaucoup de pression pour avoir un bon travail, de bonnes études pour l'avoir, il paraît qu'il faut être hyper préparé pour arriver au sommet. Et il regrette qu' »il soit très facile de mettre des étiquettes » et d'appeler ceux qui sont nés après 2000 la génération cristal : « Nous pensons toujours que la génération derrière nous est la moins préparée et ce n'est pas le cas. La société avance à la vitesse de la lumière et nous oblige à nous adapter constamment. »
