Le début du cours n'apporte pas seulement de nouveaux sacs à dos et des cahiers vierges: il éveille également l'incertitude, les nerfs et les craintes de l'attente de tout ce qui est à venir. Et devant ce vertige, l'éducation commence à regarder au-delà des sujets traditionnels, permettant aux émotions et à la créativité en classe de fonctionner. Parce que – et que les enseignants et les experts coïncident – s'il y a quelque chose qui aide vraiment les élèves à entrer en classe, c'est créer les espaces nécessaires afin que les émotions et la créativité puissent fonctionner, apprendre à s'exprimer avec affirmation et oser imaginer sans crainte de se tromper.
La Fondation Botín a démontré que travailler avec des émotions change la façon d'apprendre: l'atmosphère s'améliore, les enfants se sentent plus en sécurité et se connectent avec leurs enseignants et camarades de classe et profitent davantage de la classe. Lomloe comprend l'éducation émotionnelle et la promotion de la créativité à travers de nombreuses approches curriculaires; Dans les centres éducatifs, une dynamique simple a servi à transformer la coexistence et à renvoyer l'illusion à apprendre; Et à l'extérieur de l'école, il y a ceux qui se souviennent que l'étonnement est également cultivé à la maison: regarder les étoiles pendant quelques minutes ou jouer avec des ombres avant de dormir peut susciter plus de curiosité qu'un après-midi entier de devoirs, nous dit Luis Martín, PDG et co-fondateur des inventeurs de l'Académie. Parce que l'apprentissage n'est pas seulement d'étudier; Il s'émerveille également, la création et le partage.
Pourquoi les émotions fonctionnent-elles?
« Lorsque vous travaillez tout cela, l'étudiant découvre d'autres façons de voir les choses qui, à un niveau personnel, produisent un sentiment de bien émotionnel. Quelque chose confirmant des centres tels que l'école El Porvenir, à Madrid: «Lorsque l'élève se sent émotionnellement assisté, sa prédisposition et sa motivation envers tout ce que le professeur présente, envers l'apprentissage, est plus grande. Les élèves se sentent en sécurité et n'ont pas peur de faire des erreurs, quelque chose qui est très normal lorsque nous apprenons, et qui favorise leur intérêt pour tout ce qui est nouveau», dit Gema Martín Hierro, son directeur.
Il s'agit, en bref, de promouvoir une éducation intégrale qui va au-delà de la simple accumulation de connaissances, et qui inclut d'autres composantes clés du développement telles que les relations avec les autres, la partie affective, la partie physique et, bien sûr, la créativité. « Nous cherchons qu'ils peuvent apprendre à identifier, réguler et exprimer leurs émotions, grandir en empathie envers l'autre et augmenter leur estime de soi », ajoute Yépez. En cultivant tous ces aspects transversalement, il réalise également l'amélioration de l'expérience éducative et le renforcement du lien entre l'élève et l'enseignant. Aujourd'hui, la Fondation Botín est présente dans plus de 900 centres éducatifs dans 10 communautés autonomes en Espagne et en Amérique latine, dans laquelle il met en œuvre des initiatives telles que les cycles de conférences et, plus récemment, le programme d'experts EESC pour la transformation éducative, en collaboration avec l'Université de Francisco de Vitoria.
Tout au long de ces années, de nombreux enseignants ont trouvé dans des programmes comme celui-ci, non seulement d'améliorer l'expérience d'apprentissage, mais aussi d'accéder à la formation et aux ressources qui jusque-là n'avaient pas à leur portée. Cela s'est produit, par exemple, dans le Ceip Rufino Blanco, à Madrid: «Lorsque nous avons rencontré le programme, nous avons suivi Adriana, notre professeur de pédagogie thérapeutique, qui assiste aux enfants ayant des besoins spéciaux, et nous avons vu que nous nous sommes offerts une formation pour les enseignants ayant une garantie scientifique et sérieuse», explique Milagros Martínez, son directeur.
Au cours des 11 années au cours desquelles le centre a participé, le programme a joué un rôle clé dans l'évitement des problèmes de coexistence, bien qu'ils continuent de s'efforcer d'améliorer «un gros problème dans la partie émotionnelle» et en impliquant des familles dans une plus grande mesure: «que celles-ci consacrent également le temps de parler d'émotions avec les enfants, car à l'époque où vous leur donnez un environnement sûr, c'est tout ce qui peut nous enseigner.
Ressources pour toutes les disciplines
« Je me souviens d'une classe de 5e année dans laquelle il y avait plusieurs étudiants qui faisaient des commentaires négatifs lorsque certains de leurs camarades de classe sont intervenus, alors nous avons commencé à faire une dynamique appelée, rappelle Martín Hierro. » Tout au long de la semaine, les étudiants quittaient des messages anonymes liés à ce qu'ils avaient ressenti en classe, quelles étaient leurs préoccupations … et puis nous avons lu à haute voix le vendredi, et nous avons débattu à leur sujet. Plusieurs garçons ont exprimé à quel point ils se sentaient mal avec les commentaires de leurs pairs et tout a commencé à changer. L'atmosphère s'est considérablement améliorée. «
Les ressources que la fondation mette à la disposition des enseignants permettent de travailler la composante émotionnelle à partir de plusieurs domaines qui vont de la lecture, Song (à travers la banque de ressources audiovisuelle, l'art contemporain (avec et même les jeux vidéo. « Dans ces ressources, nous recherchons toujours que les étudiants finissent par créer quelque chose ensemble, pour travailler toutes ces émotions et favoriser un bon climat dans une classe », dit Yépez.
Certaines ressources, comme Elhan, ont démontré sa validité même dans un environnement aussi différent que celui d'un centre pénitentiaire: celui de Villarrica, au Chili. Une expérience pilote a été réalisée qui a aidé les prisonniers à libérer des émotions qu'ils avaient complètement bloquées et leur ont fait se sentir vulnérables. « Des espaces où, en outre, ils sentaient qu'ils pouvaient toucher la liberté et se retirer de leur confinement », explique Yépez.
Créativité de travail à la maison
L'école enseigne beaucoup de choses, mais la curiosité et la créativité peuvent également être formées à la maison … et presque sans s'en rendre compte. Luis Martín, fondateur de la Inventeurs Academy, insiste pour ce qui n'est pas nécessaire aux dossiers ou aux tâches supplémentaires: ce qui éveille vraiment l'apprentissage, ce sont les expériences, surtout s'ils sont partagés avec les parents. Un calcul improvisé de l'éclairage de la consommation d'électricité et du retournement à travers les appareils, un pot couvert qui montre comment la vapeur se condense en gouttes, ou un après-midi dans le supermarché pesant les fruits et calculant le prix par kilos, sont quelques-unes des scènes quotidiennes qui, vues avec d'autres yeux, deviennent de petites aventures de connaissance.
Un jeu partagé dans lequel l'important n'est pas d'obtenir un résultat parfait, mais de profiter du processus et de laisser les enfants être des protagonistes de leur propre apprentissage. « Par exemple, dans un atelier, nous avons vu comment une fille a essayé d'allumer une LED avec une batterie. Elle l'a mal connectée trois fois tandis que son père, nerveux, a essayé de la corriger. Mais à la fin, elle seule a trouvé la forme et a crié: » Je l'ai réalisé! « . Ce moment valait plus que toute explication. » À la maison, indique-t-il, c'est la même chose: «Si votre enfant veut mettre en place un LEGO à sa manière, même s'il ne suit pas les instructions. La cuisson d'une pizza peut devenir un maître classe de géométrie; et un après-midi dans le parc, dans une expérience de la physique naturelle. S'il veut dessiner un dragon à cinq wing, vous ne le corrigez pas», dit-il.
« La promotion signifie avoir le droit de faire une erreur et de découvrir la voie par eux-mêmes », explique Martín. Et quand les enfants sentent que leurs idées comptent, la motivation se déclenche. Même les nerfs du début du cours sont dilués si, au lieu de se concentrer sur la pression des examens, ils trouvent un refuge dans la fabrication d'une catapulte avec des pincettes ou pour inventer de la musique avec des lunettes à eau moyenne.
L'étonnement, dit Martín, est le carburant de l'enfance. Et vous n'avez pas besoin d'heures: une minute suffit. Éteignez la lumière avant de dormir et jouez avec des ombres, regardez les étoiles en silence ou surprendez-vous avec une expérience simple, vous pouvez laisser une marque plus durable qu'un après-midi de tâches académiques. « La meilleure invention n'est pas le robot qui fonctionne ou le circuit qui s'allume. C'est la relation qui est créée lorsque nous apprenons à regarder le monde avec les yeux des explorateurs », résume-t-il. La créativité qui travaille à la maison n'ajoute pas de tâches à l'agenda familial, mais de redécouvrir le quotidien comme le meilleur terrain pour apprendre, exciter et partager. «
