Vendredi dernier, le secrétaire mexicain à la culture, Claudia Curiel, a assisté à la conférence du matin du président Claudia Sheinbaum, a porté un promesse sous le bras pour les peuples autochtones. Curiel a annoncé que, avec l'Institut national des peuples autochtones (INPI), le gouvernement mettra en œuvre le programme d'éducation indigène si appelé, qui, parmi d'autres actions, mènera la promotion artistique et culturelle à l'enfance de la Sierra Tarahumara, à Chihuahua et à Durango, à la Purépecha de Michoacána, à la montagne de Guerrero et d'Oaxaca. Il s'agit d'une initiative qui vise à arrêter le grand retard souffrant de ces communautés, dans un pays où l'éducation semble opposée au veto pour les habitants des peuples d'origine: quatre sur dix ne vont pas à l'école. « C'est un problème historique », explique Carolina Sánchez García, directrice du programme universitaire pour la diversité culturelle et l'interculturalité de l'UNAM. « Le décalage est resté parce que la réponse qui a été donnée pour être en mesure de s'occuper de ces populations n'a pas été suffisante », critique-t-il.
Les autorités mexicaines maintiennent un discours public d'admiration pour les populations autochtones, pour promouvoir leurs traditions, soutenir leur production artisanale et même le respect des normes controversées non écrites appelées utilisations et coutumes qui réglementent la vie dans ces communautés, mais en pratique, ses habitants ont fait face à un énorme dédain public pour répondre aux besoins de ces populations. Les indicateurs sont alarmants, car ils montrent que neuf personnes sur 10 qui parlent de langage autochtone avaient au moins un manque social, ce qui représente 94% des habitants autochtones du pays, selon le Conseil national pour l'évaluation de la politique de développement social (conévale). Cette même institution révèle que huit personnes sur dix qui ont déclaré parler une langue autochtone sont dans la pauvreté (76,8%), 80,9% n'ont pas de sécurité sociale et 67,4% n'ont pas de services de logement de base. D'éducation, sans parler: les données les plus récentes montrent que quatre personnes sur dix (47,0%) ne vont pas à l'école.
«Lorsque l'on passe en revue les statistiques sur les conditions, dans ce cas de l'éducation, de la population autochtone, les chiffres sont inquiétants. La pauvreté amène les parents à ne pas envoyer des enfants à l'école, surtout s'il n'y a pas d'école dans leur communauté, car passer à d'autres espaces implique un coût qu'ils ne peuvent pas supposer. Il y a aussi la question de la précarité des infrastructures, car selon un rapport de l'Institut national des infrastructures physiques éducatives, 31% des écoles ont des dommages structurels, 45% manquent de drainage, 23% n'ont pas de réseau d'eau potable et 3% n'ont pas d'électricité. Internet est un luxe: 69% n'ont pas ce service.
Le président Sheinbaum a promis lors de ses voyages par des bourses de communautés autochtones pour les étudiants et un soutien aux femmes, aux mères et aux femmes au foyer, mais l'aide semble insuffisante face à un énorme oubli dans lequel ces populations ont été plongées depuis des siècles. Les statistiques de l'INEGI montrent que dans le pays, il existe une estimation de 12 millions de personnes qui vivent dans des maisons autochtones et plus de sept millions parlent une langue indigène. 45,5% de la population totale vit dans trois États: Chiapas, Oaxaca et Veracruz et suit Puebla, Yucatán et Guerrero. Ce n'est pas un hasard si ce sont les entités les plus pauvres du Mexique. L'INEGI montre que près de 20% de la population autochtone du pays est analphabète, ce qui équivaut à 1,3 million de personnes, c'est-à-dire que deux personnes sur 10 ne savent pas lire ou écrire.
La pandémie et les coupes de l'aide sociale Covid-19 ont également frappé ces communautés. L'organisation Mexicains contre la corruption et l'impunité (MCCI) Il a analysé l'impact que la pandémie Covid-19 avait dans les régions pauvres des Chiapas. Le résultat a montré un scénario complexe: 45% des bénéficiaires du programme social Prospera, annulés par ordres du président Andrés Manuel López Obrador, n'ont pas pu poursuivre leurs études et ont dû quitter l'école pendant l'urgence en matière de santé. Prospera a accouché de fonds aux familles les plus nécessiteuses avec la condition qu'ils ont envoyé leurs enfants dans les écoles et les examens médicaux. Le programme a été remplacé par des bourses pour bien-être, qui délivre 800 pesos par mois par famille.
Le pays a des lois qui protègent les droits des populations autochtones, mais les statistiques montrent que celles-ci n'ont été incorporées que sur le papier. Si la fréquentation de l'école devient un exploit, l'enseignement supérieur est un rêve presque inaccessible: seulement 17% des personnes d'école appartenant à des communautés originales arrivent à l'université. « Il est nécessaire de promouvoir une politique éducative qui réalise que cette situation est éradiquée qui existe actuellement dans tous les domaines autochtones du pays », recommande Sánchez García, de l'UNAM, une institution universitaire qui offre des bourses aux étudiants indigènes pour aboutir leurs études.
Cet expert affirme qu'une stratégie d'éducation publique doit partir à partir d'une étude consciencieusement de la situation des communautés autochtones, résoudre le manque d'infrastructure et augmenter la couverture afin que les enfants des communautés les plus éloignés ne soient pas en dehors de l'école, en plus de trouver des alternatives pour éradiquer le travail des enfants. «Pendant de nombreuses années, des projets ont été mis en œuvre qui ne sont souvent pas conformes à la réalité.
