Nous vivons une époque d’incertitude et de boom politique néoconservateur et autoritaire, où certains cherchent à normaliser les efforts de la droite et de l’extrême droite pour enterrer l’éducation publique et l’État de droit social. Il est de plus en plus nécessaire et urgent de générer des alternatives engagées pour le bien commun et de retrouver des références pédagogiques et démocratiques essentielles. Nous devons promouvoir une nouvelle politique éducative critique, publique, laïque, inclusive, féministe et démocratique.
Le droit à l'éducation est la démocratie en action, d'où la nécessité d'approfondir l'analyse des affaires publiques, d'encourager la participation de la société aux prises de décisions liées à l'éducation et d'éviter les ghettos et la ségrégation scolaire des enfants et, aussi, des concerts. réseau public, à travers des pratiques de sélection inadéquates et déloyales. Une nouvelle politique éducative qui garantit à tous l’accès aux mêmes opportunités et ressources, qui s’attaque aux inégalités existantes pour obtenir des résultats équitables.
D’où notre accent sur l’exigence du déploiement de nouvelles politiques éducatives publiques, d’une organisation qui prône la prise en charge du commun, d’une construction collective, participative et démocratique, qui nécessite l’implication citoyenne, organisée ou non, dans les processus de dialogue et d’accord social. Une tâche qui Collectif Forum de Séville se déroule depuis longtemps. Nous appelons, une fois de plus, à la participation des citoyens et des différents acteurs sociaux et éducatifs impliqués ; à cette occasion, sur quelques axes d'amélioration et de changement d'orientation nécessaires dans notre système scolaire.
Face aux incessantes et abondantes initiatives néoconservatrices de développement réglementaire qui pervertissent le sens des politiques éducatives et qui se prétendent « neutres et apolitiques » parce qu’elles se contentent de reproduire et d’enseigner à reproduire « ce qui existe » : le modèle capitaliste actuel qui creuse les inégalités et la destruction de la planète. Besoin une nouvelle politique qui arrête toute mesure ou processus de privatisation du public, inversant le détournement des financements publics vers des organisations privées (concerts éducatifs) ; actuellement le plus grand facteur de ségrégation scolaire.
L'école publique, détenue et gérée par l'État, a été le meilleur projet social, le plus réussi à construire un modèle de coexistence équitable en termes de droits, de progrès culturel et de cohésion sociale. Cependant, pour sa continuité, elle a besoin du soutien de politiques sociales publiques qui accompagnent son développement, le soutiennent et sont cohérentes avec ses objectifs.
Les conflits sociaux, les inégalités, les injustices, les urgences écologiques et climatiques et les défis de l’humanité doivent, dans une large mesure, configurer les axes substantiels du programme scolaire. Mettre l'accent sur les valeurs de solidarité, de soutien mutuel et de coopération, d'éducation aux droits humains et sociaux, aux droits des personnes, à l'équité, à l'égalité des sexes et au souci de notre planète. Remettre en question radicalement la logique traditionnelle de fragmentation curriculaire et miser sur le dialogue et l’intégration des savoirs qui élargissent et enrichissent le champ du savoir : le rendant plus situé, pertinent et approfondi.
Il faut de nouvelles politiques éducatives qui renforcent un modèle d'enseignement professionnel lié à un travail autonome et réflexif engagé envers leur environnement et leurs communautés éducatives, loin de la figure de l'applicateur de normes et du gestionnaire administratif qui ne correspondent pas au travail éducatif.
Nous avons besoin d’un enseignement cohérent avec le caractère inclusif et démocratique que doivent avoir les processus d’évaluation. Une nouvelle politique éducative qui s’éloigne de la méritocratie égoïste et de la culture masquant l’effort, mécanismes éprouvés de reproduction des classes sociales. L'organisation et le fonctionnement des centres éducatifs doivent évoluer vers un modèle plus démocratique, plus participatif et flexible, rompant avec la logique administrative et bureaucratique actuelle. Il faut une nouvelle politique éducative qui accorde de nouveaux pouvoirs aux centres dans la prise de décisions concernant le développement et la concrétisation du curriculum, le développement de projets, l'organisation du centre et son insertion dans des projets communautaires sur leur territoire, sans pour autant aboutir à un conflit inter- concurrence centrale et une différenciation et ségrégation intéressées.
Il est important d’éduquer une conscience critique sur l’utilisation nécessaire des technologies numériques, en mettant l’accent sur leur potentiel libérateur plutôt que manipulateur. Nous condamnons la privatisation actuelle de notre souveraineté numérique entre les mains de grandes entreprises technologiques qui transforment les centres éducatifs en grandes fermes de données pour les « clients » présents et futurs qu’elles visent à fidéliser en tant que consommateurs.
Il faut éviter les interruptions brusques dans les changements d'étapes, en favorisant le travail d'équipe entre les enseignants des différents niveaux, cycles et étapes. Construire collectivement une culture commune, en égalisant les conditions de travail des enseignants et en misant sur un corps unique d’enseignants. Créer des réseaux de centres éducatifs géographiquement proches, où le lien, la coopération, la coordination et une bonne transition entre les différentes étapes éducatives sont une composante structurelle qui donne du sens au réseau.
Cela implique de nouvelles politiques basées sur la confiance, la stimulation et la motivation des enseignants, avec le soutien et le tutorat des enseignants. Promoteurs du travail collaboratif, de l'implication dans un projet éducatif communautaire, de l'engagement éthique et émancipateur, de la transformation éducative et sociale. Accroître le rôle des enseignants dans les réformes et les changements dans l'éducation.
Nous avons besoin d’une formation initiale et continue des enseignants contextualisée, fondée sur une pratique professionnelle, plus libératrice et transformatrice, démocratique, avec une plus grande autonomie et le développement d’une pensée contextuelle et critique. Lié aux écoles, générant des projets de formation partagés qui impliquent des enseignants en formation, des enseignants en exercice et des enseignants des facultés d'éducation.
Et bien sûr, investir davantage dans l'éducation, réduire les ratios et améliorer le nombre d'enseignants pour former de manière personnalisée, ainsi que d'autres professionnels (éducation sociale et médiation interculturelle, interprètes en langue des signes, etc.) pour aborder la complexité et rendre l'éducation plus efficace. une inclusion efficace dans le cadre d’une culture d’une réelle diversité. Parvenir, au minimum, au financement des pays leaders en investissement dans l'éducation publique (7% du PIB). Que 100 % du financement de l'État soit affecté à l'enseignement public, en supprimant les concerts pédagogiques, ou toute autre formule de financement des écoles privées, comme les chèques scolaires.
Le collectif Pour une autre politique éducative. Le Forum de Séville, comme à d'autres occasions et au-delà des dialogues face à face qu'il promeut, mettra à la disposition des citoyens et des communautés éducatives, dans son cadre la toile, une élaboration approfondie et beaucoup plus raisonnée des domaines de préoccupation que nous venons d'évoquer. Nous encourageons la participation de tous les citoyens pour continuer à avancer et à exiger de nouvelles politiques éducatives démocratiques et équitables.
Pour une autre politique éducative. Forum de Séville est un groupe de professionnels, liés à l'université, à la réflexion et à la recherche dans le domaine des sciences de l'éducation, préoccupés par la détérioration de notre système scolaire et le développement de politiques erratiques et privatisantes du droit à l'éducation, précurseurs du manifeste « Pour une autre politique éducative ».
_
