81% des instituts valenciens décident de maintenir l’enseignement par domaines en première année d’ESO

81% des instituts publics valenciens ont décidé de maintenir l’apprentissage par domaines de connaissances dans la première année de l’ESO. Le système, qui consiste à fusionner deux ou plusieurs matières pour les enseigner de manière intégrée, fonctionne dans tous les centres financés sur fonds publics depuis deux ans et il était prévu que ce nouveau cours continue à le faire. Mais la Cour supérieure de justice de la Communauté valencienne a paralysé le système de manière préventive en août, ordonnant que ce soient les centres éducatifs qui décident de l’appliquer ou non, à la suite d’un recours de l’UGT, qui a soulevé, entre autres arguments , que la formule nuit à la qualité de l’enseignement. Le ministère de l’Éducation a établi, à son tour, que les conseils d’école de chaque centre (où les enseignants, les élèves et les familles sont représentés) voteraient sur ce qu’il fallait faire. Et, comme l’ont annoncé ce mercredi la ministre de l’Éducation, Raquel Tamarit, et le secrétaire régional de l’Éducation, Miguel Soler, une grande majorité des instituts ont été enclins à les maintenir.

Dans les écoles concertées, où la décision sur les zones correspondait à leurs propriétaires, des sources du ministère ont indiqué que le calcul du nombre de personnes qui l’entretiendraient n’avait pas encore été fait.

La Generalitat a mis en place l’apprentissage par domaines dans une partie des matières dans toutes les premières années de l’ESO des centres qui dépendent de son financement en septembre 2020, coïncidant avec la réouverture du système éducatif après la fermeture survenue au dernier trimestre du cours précédent. La mesure a été proposée comme un moyen de faciliter le réengagement des élèves dans le système éducatif après avoir passé près de six mois sans mettre les pieds dans un centre éducatif. Et puis c’est resté dans le cadre de l’assouplissement des formules pédagogiques permis par la nouvelle loi pédagogique, la Lomloe. La formule a été incluse dans le décret du programme ESO de la Communauté valencienne approuvé cet été par la Generalitat adapté à cette nouvelle norme. Mais une ordonnance rendue par la Haute Cour de justice de Valence en août a paralysé son application au motif que le modèle a été mis en œuvre trop « précipitamment » et sans le temps de le préparer correctement, comme si la mesure était née avec la publication du nouveau programme. et Il ne sera pas en vigueur avant deux ans. La quatrième section de la Chambre contentieuse-administrative a rejeté l’appel de la Generalitat, et le ministère ne s’attend pas à ce que les magistrats se prononcent sur le fond de l’affaire avant l’année prochaine.

Les domaines sont constitués d’étudiants qui apprennent ensemble, par exemple, les mathématiques et la technologie, ou l’espagnol et le valencien. L’objectif est qu’ils travaillent de manière plus compétente, mettant en relation les connaissances de deux disciplines ou plus, avec un aspect plus appliqué des connaissances qu’ils acquièrent. Et aussi pour faciliter le passage des élèves du primaire, lorsqu’ils ont un tuteur référent qui leur enseigne la plupart des matières et qu’ils connaissent bien, au secondaire, lorsqu’à 11 ou 12 ans ils deviennent dix de professeurs axés sur leurs disciplines respectives.

Dans une approche idéale, l’enseignement par domaines va de pair avec un travail d’équipe d’enseignants de différents départements, qui décident comment intégrer les connaissances de base de chaque discipline, et il est enseigné en co-enseignement, c’est-à-dire avec deux enseignants donnant des cours à en même temps dans la salle de classe, qui selon les défenseurs du système a l’avantage d’apporter une attention plus personnalisée à chaque élève, et de renforcer le travail en commun des enseignants, un métier traditionnellement exercé en solitaire.

Opposition

Le système s’est toutefois heurté à l’opposition d’un secteur d’enseignants, qui considèrent qu’il ne garantit pas une acquisition adéquate des connaissances, ils dénoncent qu’il y a des enseignants qui sont obligés d’enseigner des contenus qu’ils ne connaissent pas bien et pour lesquels ils sont pas formés et regrettent de ne pas avoir reçu une formation suffisante. C’est un recours déposé par l’UGT contre l’article réglementant les domaines dans le nouveau décret secondaire qui a conduit à la suspension préventive du système par la Cour supérieure.

La décision que les centres ont adoptée a été conditionnée en grande partie par le fait que le changement du système des zones les a obligés à modifier les horaires quelques jours avant le début des cours.

D’autre part, les responsables de l’éducation valencienne ont signalé ce mercredi, lors de la conférence de presse de présentation du cours (les cours sur le territoire commencent lundi), que cette année, il y aura 743 enseignants de plus dans la communauté autonome que l’année dernière (jusqu’à 78 659, ce qui représente une augmentation de 1 %) et 803 860 étudiants (1 858 de plus que l’an dernier, ce qui représente une augmentation de 0,2 %).

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