La technologie occupe une place de plus en plus centrale dans l’expérience collégiale, influençant la façon dont les étudiants apprennent, communiquent, établissent des relations et relèvent les défis, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe.
Mais à mesure que les plateformes numériques et l’intelligence artificielle s’intègrent de plus en plus dans la vie quotidienne des étudiants, des questions émergent quant à l’impact de ces technologies sur leur santé mentale et leur bien-être général.
Des recherches et des rapports récents mettent en évidence la relation complexe entre l'utilisation de la technologie et le bien-être des étudiants, notamment les liens entre les médias sociaux et la solitude, l'utilisation croissante de l'IA pour le soutien émotionnel et les inquiétudes concernant l'utilisation excessive d'Internet et les jeux numériques. Dans le même temps, certains établissements explorent des moyens d’encourager les étudiants à se déconnecter de leurs appareils et à s’engager plus intentionnellement dans les communautés de leur campus.
Voici cinq points à retenir des récentes À l’intérieur de l’enseignement supérieur Couverture de la réussite des étudiants sur les défis et les opportunités liés au soutien du bien-être des étudiants à l'ère numérique.
- L'utilisation des réseaux sociaux est liée à la solitude.
Plus de la moitié des étudiants du pays pourraient souffrir de solitude, selon une nouvelle étude de l'Université de Cincinnati, qui a également révélé que ceux qui passent le plus de temps sur les réseaux sociaux sont particulièrement susceptibles de se sentir isolés.
L'étude, basée sur les données d'une enquête menée auprès de près de 65 000 étudiants âgés de 18 à 24 ans dans plus de 120 collèges à travers le pays, a révélé que passer seulement 16 heures par semaine, soit un peu plus de deux heures par jour, sur les réseaux sociaux était lié à des taux de solitude plus élevés.
La solitude a été mesurée en demandant aux étudiants à quelle fréquence ils se sentaient exclus, manquaient de compagnie ou se sentaient isolés. On a également demandé aux étudiants combien d’heures ils passaient sur les réseaux sociaux au cours d’une semaine typique. Environ 13 pour cent des étudiants ont été classés comme utilisateurs excessifs des médias sociaux, définis comme passant au moins 16 heures par semaine en ligne.
Les étudiants qui utilisaient les réseaux sociaux entre 16 et 20 heures par semaine étaient 19 % plus susceptibles de déclarer se sentir seuls que ceux qui ne les utilisaient pas du tout. La différence est passée à 23 pour cent parmi ceux qui passaient 21 à 25 heures par semaine en ligne et à 34 pour cent parmi ceux qui passaient 26 à 30 heures. Les plus gros utilisateurs, ceux qui passent au moins 30 heures par semaine sur les réseaux sociaux, étaient 38 % plus susceptibles de déclarer se sentir seuls.
Madelyn Hill, professeure adjointe à l'Université de l'Ohio qui a dirigé l'étude tout en complétant son doctorat à l'Université de Cincinnati, a déclaré que les collèges devraient adopter une approche plus proactive pour éduquer les étudiants sur les effets potentiels d'une utilisation excessive des médias sociaux, notamment en les encourageant à fixer des limites de temps et à donner la priorité aux connexions en personne. « Il est important d’augmenter les campagnes éducatives et les messages à ce sujet », a-t-elle déclaré.
- L’utilisation excessive d’Internet suscite des inquiétudes, en particulier chez les jeunes hommes.
Les professionnels de la réussite étudiante sont particulièrement préoccupés par la solitude, l’isolement social et l’appartenance des jeunes hommes, qui sont moins susceptibles de rechercher un soutien en matière de santé mentale que les femmes. Mais les défis auxquels ils sont confrontés vont au-delà de la santé mentale et touchent à la façon dont ils passent leur temps en ligne et à leurs relations avec les autres.
Le Symposium de deux jours sur les jeunes hommes américains, organisé à Washington, DC, en septembre, a réuni des législateurs, des chercheurs, des journalistes et des dirigeants d'organisations pour examiner les défis auxquels sont confrontés les jeunes hommes et les solutions politiques potentielles. Les discussions ont porté sur des questions allant de la baisse des inscriptions à l'université et de la santé mentale à l'utilisation de la technologie et aux opportunités économiques, soulignant comment ces défis se croisent et façonnent l'avenir des jeunes hommes.
Pour les dirigeants de l’enseignement supérieur, ces pressions qui se chevauchent soulèvent des questions sur ce que les universités peuvent faire pour mieux soutenir le bien-être et la réussite des jeunes hommes. Une enquête publiée lors du symposium a révélé que plus de la moitié des hommes âgés de 18 à 30 ans passent plus de cinq heures en ligne chaque jour.
L'homme d'affaires et commentateur politique Andrew Yang a décrit comment l'isolement et l'utilisation excessive d'Internet peuvent aggraver les défis auxquels sont confrontés les jeunes hommes.
« Trop de nos jeunes hommes ne sortent pas. Ils restent à la maison. Ils sont dans le sous-sol de leurs parents. Ils s'aventurent dans les terriers d'Internet. Ils se radicalisent », a déclaré Yang. « Je veux que les gens réfléchissent à ce que cela signifie pour cet individu, mais aussi pour sa famille et sa communauté. C'est l'un des principaux défis de notre époque. »
- L’IA devient une source de soutien émotionnel.
Alors que les établissements d’enseignement à l’échelle nationale luttent pour répondre aux besoins croissants en matière de santé mentale, de plus en plus d’étudiants se tournent vers l’IA pour plus de confort, de connexion et de conseils. Aujourd’hui, les collèges et les universités sont confrontés à une question autrefois impensable : que se passe-t-il lorsque les étudiants commencent à s’ouvrir aux chatbots IA plutôt qu’aux personnes ?
Alison Lee, directrice de la recherche et du développement de The Rithm Project, une organisation à but non lucratif axée sur la promotion de liens humains significatifs à l'ère de l'IA, a rejoint À l’intérieur de l’enseignement supérieur's Voices of Student Success pour expliquer pourquoi les jeunes se tournent de plus en plus vers l'IA pour un soutien émotionnel et ce que ce changement pourrait signifier pour l'enseignement supérieur.
Alors que les conversations sur l’IA et la santé mentale des étudiants oscillent souvent entre battage médiatique et peur, Lee a déclaré que la réalité de la façon dont les jeunes utilisent la technologie est plus nuancée et que les dirigeants de l’enseignement supérieur s’efforcent toujours d’en comprendre les implications.
L'automne dernier, l'organisation à but non lucratif a interrogé près de 2 400 personnes âgées de 13 à 24 ans, dont plus de 500 jeunes adultes âgés de 18 à 24 ans, sur la façon dont leur utilisation de l'IA recoupe leur vie sociale, leur bien-être émotionnel et leurs relations.
« Ce qui a été vraiment puissant, c'est que lorsque nous avons commencé à approfondir leur utilisation de l'IA, nous avons découvert qu'environ un jeune sur trois parlait à l'IA soit pour un soutien émotionnel ou relationnel, soit à un personnage de l'IA », a déclaré Lee. « Même si un sur trois ne constitue pas une majorité, ce n'est pas un chiffre insignifiant. »
- Les universités négligent peut-être les jeux d’argent numériques.
Les paris numériques, depuis les paris sportifs en ligne comme FanDuel et DraftKings jusqu'aux marchés de prédiction comme Kalshi et Polymarket, où les utilisateurs négocient bien plus que du sport, ont explosé ces dernières années. Il en va de même pour leur marketing sur les réseaux sociaux et d’autres plateformes, y compris les retransmissions sportives.
Mais les données sur les paris numériques étudiants et sur la manière dont les établissements réagissent à leur augmentation sont limitées. Nouveaux résultats de deux enquêtes parallèles menées par À l’intérieur de l’enseignement supérieurl'un des étudiants de premier cycle et l'autre des administrateurs de la réussite des étudiants, offrent un aperçu de la question. Les découvertes des étudiants proviennent À l’intérieur de l’enseignement supérieurL'enquête annuelle Student Voice avec Generation Lab auprès de 5 034 étudiants de premier cycle provenant de 310 établissements pour la plupart publics de deux et quatre ans.
La plupart des établissements ne suivent pas les paris numériques sur leurs campus, mais 15 % des étudiants interrogés déclarent avoir participé à des paris sportifs en ligne, à des échanges de prédiction ou à d'autres paris numériques depuis leur inscription à l'université. Chez les hommes, ce chiffre s'élève à 25 pour cent, tandis que 12 pour cent des étudiants de premier cycle âgés de 25 ans et plus déclarent avoir parié en ligne.
Alors que seulement 11 % des responsables de la réussite des étudiants interrogés déclarent que leur établissement considère les paris numériques comme une crise croissante en matière de santé mentale ou de sécurité financière, une part beaucoup plus importante d'étudiants estiment que la question mérite plus d'attention. Près de la moitié des étudiants de premier cycle et un tiers des femmes sont au moins assez d’accord sur le fait que les paris numériques sont un problème que leur établissement ne résout pas de manière adéquate.
« Les paris et les jeux d'argent numériques devraient faire partie de la conversation standard sur la prévention sur le campus », a déclaré Jhenai W. Chandler, vice-président de la recherche et des politiques à la NASPA – Student Affairs Administrators in Higher Education. « Cela fait également partie de nos discussions sur la santé mentale, l'aide financière et le bien-être financier, car les conséquences se manifestent dans tous ces domaines. »
- La déconnexion peut favoriser la connexion.
Alors que les universités intègrent de plus en plus la technologie et l’intelligence artificielle dans l’expérience étudiante, l’Université Cornell demande à la communauté de son campus de réfléchir à une question différente : quand les étudiants pourraient-ils s’en sortir mieux sans cette technologie ?
En septembre, les étudiants, les professeurs et le personnel ont participé à Cornell Unplugged, une nouvelle initiative d'une semaine encourageant la communauté du campus à réduire l'utilisation de la technologie et à accroître les interactions en face à face.
L'initiative encourage les participants à poser leurs appareils pendant les repas, à assister à des événements en personne et à passer plus de temps à interagir avec leurs camarades de classe et la nature. Les membres du corps professoral sont également encouragés à envisager des exercices sans technologie ou sans technologie dans leurs salles de classe.
Cornell Unplugged est conçu pour amener les participants à réfléchir à leur relation avec la technologie dans trois domaines : comment une utilisation excessive peut contribuer à l'isolement social et à la déconnexion, si le débranchement peut encourager des approches d'enseignement et d'apprentissage plus réfléchies et centrées sur l'humain, et les coûts environnementaux associés à l'informatique et à l'IA.
« Il n'y aura jamais de solution universelle, et il existe certainement de nombreuses utilisations importantes et essentielles de la technologie dans l'environnement d'apprentissage », a déclaré Steven Jackson, président du groupe de travail Cornell Sustainable Computing et vice-recteur pour l'innovation académique. « L'initiative Cornell Unplugged vise réellement à approfondir la conversation sur les domaines dans lesquels les utilisations sont utiles et celles qui sont contre-productives ou préjudiciables à l'apprentissage des élèves. »
