Parfois, je me demande si nous comprenons vraiment ce que signifie choisir une carrière universitaire. Soyons-nous conscients que, dans cette décision, pouvons-nous changer le cours de notre vie? Je ne parle pas d'un simple processus bureaucratique de choix entre la psychologie, l'ingénierie ou la médecine, mais un acte qui implique une rupture avec le destin fourni par la famille, l'école, les circonstances. J'y pense chaque fois que je vois mes élèves se battre avec leurs doutes, leurs peurs, leurs histoires.
Dans mes recherches avec des diplômés en psychologie du Grancolombiano Polytechnic, j'ai trouvé que beaucoup vivaient ce que j'appelle l'acte inventif: ce moment où, malgré ce que le monde leur disait (leurs professeurs, leurs parents, leurs propres craintes) ont décidé de faire un pas qui les a éloignés. Je suis ému par les participants qui sont déjà des policiers ont décidé d'étudier la psychologie, ou dans lesquels il a travaillé des années dans une entreprise jusqu'au jour où il a osé entendre sa voix intérieure et partir de zéro. Chaque histoire nous rappelle que nous sommes plus que les étiquettes qui nous placent de l'extérieur.
Je me souviens que, selon ma propre expérience, ce n'était pas si différent. J'ai également vécu cette expérience de sentiment de ma vie transformée en commençant à étudier la psychologie, non seulement dans l'intellectuel mais aussi en existence. Parfois, je pense que si je n'avais pas osé aujourd'hui, je serais piégé dans une autre vie, accomplissant les autres. Et peut-être que sans le savoir, je nierais de nombreux élèves la possibilité d'avoir un enseignant qui croit en la capacité d'inventer leur propre destin.
L'acte inventif est le moment où nous avons réussi à soustraire de nos propres déterminations externes, biologie, discours, coïncidences pour effectuer une action qui n'était pas planifiée. Comme quand quelqu'un renonce à sa zone de confort et se jette dans le vide. C'est l'acte qui nous rappelle que nous ne sommes pas seulement un produit de la génétique, de la culture ou de l'histoire familiale, mais que nous sommes aussi le désir et la liberté.
Et c'est là que l'université joue un rôle crucial. Si quelque chose devait enseigner une formation universitaire et, en particulier celle des psychologues, il s'agit précisément de remettre en question, de douter, d'interrompre les logiques établies.
Il ne s'agit pas seulement d'acquérir des techniques et des méthodes, mais d'apprendre à être humains qui pensent par eux-mêmes, qui osent rompre avec ce qui est donné pour ouvrir un espace au possible.
En classe, j'essaie de favoriser cette étincelle. Je ne veux pas que mes élèves répétent les discours vides, mais osent se demander pourquoi ils pensent ce qu'ils pensent, pourquoi ils ressentent ce qu'ils ressentent. Qui comprennent que la psychologie n'est pas seulement un ensemble de théories, mais une façon d'habiter le monde et de la transformer. Parce qu'à la fin, comme les diplômés m'ont enseigné, la véritable formation ne se produit pas dans le diplôme, mais dans ces petits actes et parfois des géants qui changent notre vie.
Aujourd'hui, voyant comment chacun d'eux, de sa propre histoire, a réussi à faire un acte inventif et à transformer leur avenir, je pense que notre tâche en tant qu'enseignants va au-delà de la transmission de connaissances. Il s'agit d'accompagner, de reconnaître dans chaque étudiant ce moment de courage qui les retire du livret. Parce qu'en fin de compte, être psychologue ou toute autre profession implique d'aller au-delà de ce qui est établi et d'inventer de nouvelles façons d'être.
