Le gouvernement de la région de Murcia (PP) a franchi une autre étape dans sa politique de réduction de l'utilisation d'écrans et d'appareils numériques dans les salles de classe: à partir de l'année prochaine, tous les centres éducatifs non universitaires recevront la recommandation de limiter l'utilisation individuelle de ces appareils à une heure par jour en primaire et deux heures par jour dans le reste de la technologie, avec le juinaire de la «bonne utilisation, de la bonne utilisation, de Balanced et efficace, de la technologie dans la technologie. Communauté autonome, Fernando López Miras, qui suit le sillage de son homologue dans la communauté de Madrid, bien qu'avec une proposition moins restrictive que celle annoncée par Isabel Díaz Ayuso.
La stratégie de Murcia est, en réalité, une extension des mesures qui ont déjà été lancées au début de ce cours, lorsqu'une commande a été émise afin que les écoles n'utilisent pas de moyens numériques dans les matières de la langue et des mathématiques de la première à la quatrième année de l'école primaire. Selon des sources du ministère de l'Éducation et de la formation professionnelle, face au prochain cours 2025-2026, cette recommandation deviendra une obligation, et il n'y aura pas d'utilisation de dispositifs individuels pour la lecture, l'écriture et le calcul jusqu'à la salle primaire. Pour le cinquième et le sixième cours, la recommandation sera que l'utilisation de ces appareils numériques individuels est limitée à une heure par jour.
Dans le cas de la formation secondaire, baccalauréat et professionnel, le ministère proposera que l'utilisation soit un maximum de deux heures par jour. Dans tous les cas, López Miras lui-même a indiqué que cette limitation aura un caractère « orienté » et s'adaptera à la programmation didactique de chaque école. « Les centres auront l'autonomie pour apporter des ajustements et des modifications conformes à leur projet numérique, qui sera public afin qu'il puisse être connu des familles », a-t-il déclaré.
Le gouvernement Murcian interdit également, depuis janvier 2024, que les étudiants de toutes les étapes éducatifs non universitaires pourraient amener leurs appareils personnels en classe, tels que les mobiles et les tablettes, une mesure à partir de laquelle ils ont apporté le sein pour les bons résultats obtenus: dans leur première année de mise en œuvre, les données fournies par le ministère de la cyber-voleur ont chuté 24,4% mobile, selon les données fournies par le ministère. L'exécutif de Murcian progresse donc dans la direction qui marque de nombreux experts, qui considèrent qu'il est allé trop loin dans l'utilisation de nouvelles technologies dans l'éducation, ainsi que en ligne avec les recommandations du ministère de l'Éducation.
Pour le président de Murcian, « les appareils ne devraient pas devenir de simples substituts qui reproduisent le manuel, ni être utilisés pour la visualisation simple de vidéos d'extension prolongées sans objectif éducatif clair et fixe. » Par conséquent, la résolution de l'année prochaine recommandera, en plus du délai, éviter les «jeux vidéo similaires qui peuvent générer une dépendance». Il sera également obligatoire de fixer des «pauses actives» et des «activités analogiques» après avoir effectué une activité numérique.
Dans l'éducation de la petite enfance, selon le projet, les enfants « se familiariseront avec les outils numériques sous supervision des enseignants » et apprendront les notions de base de sécurité et d'utilisation de la technologie « de manière créative et sporadique ». En primaire, « la pensée critique sera encouragée grâce à des recherches guidées sur Internet, à la création de contenu numérique et à l'utilisation initiale de la programmation et de la robotique. » Et dans la formation secondaire, baccalauréat et professionnel, les étudiants « apprendront à gérer leur propre environnement d'apprentissage numérique, à participer à des tâches collaboratives et à développer des compétences avancées en programmation et en gestion de l'information ». Dans tous les cas, les limitations et les restrictions « peuvent être rendues flexibles chaque fois qu'elles sont justifiées pédagogiquement », par exemple, chez les sujets dont le contenu est principalement sur la numérisation, la technologie, la robotique et l'informatique. Également basé sur les besoins de la diversité des étudiants ayant des besoins spécifiques de soutien éducatif.
L'objectif est d'accompagner ce plan avec des ateliers et des guides pour les familles afin d'aider à gérer l'utilisation des appareils numériques également dans les maisons. « La numérisation est un outil puissant et nécessaire, mais il a également été constaté que l'hyperconnection n'est pas bonne pour les étudiants. (…) Sa mise en œuvre doit toujours être effectuée avec la responsabilité et les critères pédagogiques, les critères où les experts, la figure de l'enseignant et les plans des centres sont essentiels pour adapter les besoins de chaque étudiant », a insisté López Mira.
