Pendant longtemps, je pensais que l'enseignement et l'enquête étaient les deux grandes missions de l'université et je ne l'ai pas remis en question. Comme de nombreux collègues, je me suis concentré sur la préparation des cours, la publication d'articles et le respect des indicateurs académiques, mais quelque chose a changé. Ils ont commencé à me déranger les questions que je ne pouvais pas ignorer: Sommes-nous vraiment en train de former des professionnels capables de transformer leur environnement?, Connectons-nous avec les défis sociaux, environnementaux et économiques qui nous entourent?
La réponse m'a été fortement venue tout en travaillant avec le Dr Yenny Naranjo Tuesta dans une enquête que nous développons dans le Grancolombiano polytechnique Et cela nous a amenés à regarder tout droit sur ce que nous évitons souvent: la troisième mission universitaire. Cet espace où l'académie se connecte à la vraie vie, où la connaissance devient l'action. Et ce que nous avons découvert était clair: non, il ne suffit pas d'éduquer et de publier.
La troisième mission n'est pas un nouveau concept, mais qui a été ignoré ou minimisé par de nombreuses institutions. Parce que? Parce que mal à l'aise, car cela nous oblige à quitter le campus, à écouter les communautés, à travailler avec des acteurs externes et à assumer une position contre les grands défis du 21e siècle. Ce n'est pas facile, mais c'est urgent.
Nos résultats révèlent quelque chose d'inquiétude: l'Amérique latine est à la traîne de la production scientifique à ce sujet. C'est comme si nous croyons toujours que le développement durable est un cours électif, alors qu'en réalité il devrait être l'axe transversal de toute l'action universitaire. Nous ne pouvons pas continuer à former des professionnels à nous adapter au marché, nous devons former des citoyens capables de le transformer.
Aujourd'hui, plus que jamais, des concepts tels que Triple Propeller (University – Company – State), l'économie des connaissances ou l'innovation sociale devraient cesser d'être des problèmes du Congrès et faire partie de l'ADN institutionnel. L'université ne peut pas continuer à être une bulle de savoir: elle doit être un laboratoire de transformation vivant, où les projets en classe ne se terminent pas par un PDF, mais dans de vraies solutions pour de vrais problèmes.
Et voici la partie maladroite: nous devons également regarder le miroir. Sommes-nous des enseignants préparés à ce changement? Ou continuons-nous à prioriser la publication sur l'impact? La troisième mission n'est pas un fardeau supplémentaire, c'est l'occasion de renouer avec l'essentiel: bien-être collectif, justice environnementale, capitaux propres.
La chose la plus intéressante est que cette mission ne se limite plus au transfert technologique ou à l'entrepreneuriat, il se développe vers des dimensions plus complexes: responsabilité sociale universitaire, éducation à la durabilité, renforcement du tissu communautaire.
Il ne suffit plus de créer des retombées ou des incubateurs, nous devons également repenser nos pratiques pédagogiques, nos alliances et notre succès.
L'intégration de la troisième mission dans la planification institutionnelle ne peut pas être un geste symbolique, il doit devenir une politique concrète, avec des ressources, des indicateurs et une volonté. Les universités ont le pouvoir (et la responsabilité) d'être des agents du changement. Et dans un monde qui n'exclut pas contre les objectifs de développement durable, il n'y a pas de place pour l'indifférence.
Depuis l'Amérique latine, le défi est encore plus grand. L'écart de production scientifique n'est pas seulement un problème de visibilité, mais des priorités. Écoutons-nous nos communautés? Incluons-nous des voix qui ont historiquement été exclues des connaissances? Ou continuons-nous à croire que le développement vient de l'extérieur?
Je crois en une université que Dirty Hands, qui dérange, ose changer. La troisième mission n'est pas une manière académique ou une exigence d'accréditation, c'est le tournant qui définit si nos institutions sont à l'apogée du 21e siècle ou continueront d'enseigner comme si le monde ne se produisait pas.
