Ils sont comme le village gaulois d'Astérix et Obélix, version Communauté de Madrid. Une seule école publique dans toute la région résiste fermement à l'ordre du gouvernement régional, présidé par Isabel Díaz Ayuso, d'éteindre les écrans de tous les appareils électroniques à partir de l'année scolaire 2025-2026. Il s'agit du CEIP Fregacedos. C'est à Fuenlabrada. Elle compte moins de 500 étudiants. Seules environ 200 familles emmènent leurs enfants à l'école maternelle et à l'école primaire. Mais son AMPA a mobilisé toutes les ressources possibles, depuis la Mairie de sa ville jusqu'à la fédération Giner de los Ríos, pour porter le décret en justice, car c'est une institution pionnière dans la mise en œuvre d'une méthodologie éducative avec Ipad. Aucun autre centre public n’a souhaité adhérer. Cela les laisse seuls dans une bataille inégale. Mais ils en sont convaincus : ils défendent, disent-ils, leur liberté de choisir comment éduquer leurs enfants, et critiquent le fait qu’ils soient « infantilisés » en tant que parents. Et non, même si cela peut paraître surprenant, eux non plus n’aiment pas les écrans.
« C'est totalement David contre Goliath, mais le projet que nous avons semble trop beau pour le laisser perdre à cause d'une pensée politique », explique Susana Fernández, vice-présidente de l'AMPA de l'école, dont le contentieux administratif a été reflété dans le bulletin régional du 31 octobre. « Nos enfants sont au-dessus de la moyenne des tests de la Communauté de Madrid en compréhension écrite, en mathématiques et dans tout ce qu'ils évaluent », ajoute-t-il. « L'utilisation responsable des écrans, avec notre méthode combinée, car ils écrivent aussi à la main et lisent des livres papier, leur apprend à manier la technologie avec sagesse », poursuit-il. Et il déclare : « Nous, tous parents, choisissons l’école à cause de l’iPad, que nous avons acheté en première année et qui est valable pour nous jusqu’en sixième année (de primaire). »
Le CEIP Fregacedos est l'un des rares centres d'innovation pédagogique à Madrid. Depuis la CP, chaque élève possède un iPad que sa famille achète pour environ 600 euros. L'objectif, selon le projet pédagogique du centre, est de faciliter « la familiarisation des étudiants avec la recherche, la sélection et l'organisation de l'information (apprendre à faire) ». Les contenus curriculaires sont travaillés avec des plateformes numériques, des applications et du matériel créé par eux-mêmes qui remplacent les manuels scolaires. Et toute cette structure s'articule parfaitement avec l'institut de référence de l'école, où le travail se fait de manière similaire. Un pari que le décret du gouvernement régional a explosé.
« Nous avons l'intention de revenir à l'essence des livres, des cahiers, des dictées, du soin de l'orthographe, de la calligraphie, et nous rendrons tout cela compatible avec que les étudiants de Madrid possèdent les compétences numériques nécessaires », a expliqué Miguel Ángel García Martín, porte-parole du gouvernement, en mars, lors de l'annonce d'une mesure qui touche les étudiants jusqu'à 12 ans.
La présidente de la fédération Giner de los Ríos, María Carmen Morillas, dont l'entité assiste juridiquement l'AMPA du CEIP Fregacedos, indique qu'elle n'a pas l'intention de faire tomber le décret du ministère de l'Éducation, mais plutôt de considérer le caractère unique de certains projets technologiques, comme celui, mis en œuvre jusqu'à cette année non seulement dans ce centre éducatif mais dans plusieurs autres de la Communauté.
Cette ressource a représenté l'ampleur au niveau judiciaire d'un intense travail antérieur où, même, des membres de la fédération Giner de los Ríos ont visité avec des représentants du ministère de l'Éducation diverses écoles qui travaillent individuellement avec des appareils électroniques à Alcalá de Henares et Villaviciosa de Odón, selon Morillas. «Les appareils sont utilisés à des moments précis comme ressource complémentaire dans le processus éducatif des élèves et, à de nombreuses reprises, en groupe», explique-t-il.
Les visites, ainsi que les précédentes observations matérielles présentées au Conseil scolaire de la Communauté de Madrid, ont nuancé le décret. « Mais le texte final publié ne s'adapte pas totalement, de notre point de vue, à la protection de ces projets technologiques uniques », précise le président de l'entité après avoir estimé que ces centres auraient dû bénéficier d'une protection.
« Les étudiants doivent acquérir des compétences numériques quoi qu'il arrive, selon la loi. Si les centres ne disposent pas de ces outils, tous les mineurs ne pourront pas y avoir accès », insiste-t-il. « Pourquoi le décret ne cible-t-il pas les centres privés s'il s'agit d'un enjeu de santé publique pour le ministère ? Morillas poursuit en précisant qu'il y a des aspects de cette réglementation qui lui semblent bons, parmi lesquels ne pas donner de devoirs aux élèves via des appareils ou des plateformes numériques, étant donné que toutes les familles ne disposent pas de ces ressources.
« Nous aurions même été plus loin car les études doivent être résolues dans le centre éducatif, où tous les garçons et toutes les filles sont sur un pied d'égalité », souligne-t-il. Le décret qui énonce la panne établit que les élèves de maternelle (jusqu'à six ans) et primaires (jusqu'à 12 ans) des centres financés par l'État ne peuvent pas travailler individuellement avec des appareils numériques et que leurs enseignants ne peuvent pas programmer de devoirs ou d'autres tâches académiques dans lesquelles ils doivent utiliser des tablettes, des ordinateurs, des téléphones portables ou similaires en dehors des heures de classe.
Concernant l'usage partagé entre deux ou plusieurs élèves, il sera toujours autorisé dans un but pédagogique, sous la surveillance des enseignants et avec des limitations de temps en fonction des âges et des niveaux. Ainsi, les plus jeunes enfants du premier cycle des nourrissons (0-3 ans) n'auront pas de contact avec ces appareils. Au deuxième cycle de l'éducation préscolaire (enfants de 3 à 6 ans) et dans les deux premières années du primaire, cette gestion partagée sera limitée à une heure par semaine.
De leur côté, les élèves de 3ème et 4ème primaire disposeront d'une heure et demie d'utilisation conjointe dans la semaine, tandis que les élèves de 5ème et 6ème pourront les utiliser dans ces conditions à raison de deux heures maximum par semaine. Concernant le stade de l'Enseignement Secondaire Obligatoire (ESO), les écoles et instituts qui l'enseignent seront ceux qui délimiteront l'usage individuel ou partagé des tablettes, ordinateurs et autres selon les caractéristiques des enseignements, l'âge et le degré de maturité de leurs élèves.
La règle comprend également quelques exceptions à ces restrictions. Par exemple, les élèves ayant des besoins spécifiques d'accompagnement et qui ont besoin de ces ressources numériques, suite à un rapport psycho-pédagogique, pourront les utiliser sans limite de temps. Leur utilisation sera également autorisée dans des matières ou des projets au choix dans lesquels ils sont indispensables pour acquérir des compétences spécifiques. Et les centres éducatifs qui disposent actuellement d'un programme d'enseignement comprenant un appareil individuel par élève bénéficieront d'un moratoire d'un an – jusqu'au 31 août 2026 – pour s'adapter à la réglementation.
Ce serait le cas de Fregacedos. «Mais ce que nous recherchons, c'est obtenir l'exception approuvée dans le décret (par le Conseil scolaire, mais non incluse dans la norme finale)», explique Susana Fernández, vice-présidente de l'AMPA de l'école. « Mon cas personnel, c'est que je suis anti-écran. Mes filles ne regardent pas la télévision du lundi au jeudi, elles n'ont pas de console ni de téléphone portable », explique-t-il. « Mais c'est une éducation de qualité. Le monde vers lequel nous nous dirigeons, heureusement ou malheureusement, est totalement technologique. Et qu'ils acquièrent ces compétences dès le plus jeune âge me semble fondamental. »
En plus de cette AMPA, la Fédération espagnole des religieux enseignants propriétaires de centres catholiques, qui regroupe des dizaines d'écoles privées à charte de la Communauté de Madrid, a porté le jugement en justice pour l'annuler. La Communauté de Madrid, consultée par ce journal, ne fait aucun commentaire, sauf qu'elle assure qu'il s'agit des deux seuls procès ouverts jusqu'à présent à ce sujet.
