Purificación Gómez, professeur de français, a récemment pris sa retraite avec déception : « J'en ai marre d'enseigner le français aux élèves de 1ère et 2ème années de l'ESO et les garçons regardent la cour de récréation en regardant leurs autres camarades de classe jouer au basket, pendant que je leur apprends à jouer au basket. conjuguer un verbe. Il en a fait l’expérience au cours de ses dernières années en tant qu’enseignant. Il a essayé de faire quelque chose pour motiver les étudiants alors qu'il se promenait encore dans les couloirs de l'institut, mais il n'y est pas parvenu. Aujourd'hui, à la maison et donnant des cours particuliers quand cela lui convient, la situation continue de l'inquiéter et de l'empêcher de dormir un peu : l'option française de l'enseignement secondaire obligatoire (ESO) est de plus en plus en danger dans la Communauté de Madrid. En effet, les étudiants qui le choisissent sont passés de 35 % à 27 % en 10 ans.
La baisse du nombre d’étudiants qui choisissent cette option – qu’il est obligatoire de proposer, mais pas obligatoire de suivre – n’est pas nouvelle. Cette préoccupation est sur la table depuis un certain temps, selon son évaluation. Madrigalia, l'association inter-niveaux des professeurs de français à Madrid. Mais maintenant, c'est encore plus vrai, face à la mesure d'Ayuso d'enseigner la 1ère et la 2ème ESO dans au moins 25 écoles communautaires. Le nombre d'étudiants par niveau sera beaucoup plus petit et il est possible que les places nécessaires ne soient même pas remplies pour que la matière soit ouverte. « Dans un institut, il peut y avoir cinq à huit groupes de 1ère année et l'équipe de direction est en mesure de proposer tous les cours au choix car il y a des étudiants pour tout. Mais si vous n'avez que deux groupes dans une école, vous ne pouvez pas proposer tous les cours au choix car pour l'ouvrir, vous devez avoir un minimum de 15 élèves », explique par téléphone Olalla Hervás, professeur de français au secondaire et porte-parole de Madrigalia. « Peut-être que vous n'avez que 10 étudiants en français et que cela signifie que vous ne pouvez pas l'ouvrir. »
Cela affecte également les enseignants en raison du nombre faible – voire inexistant – d’heures de cours qu’ils doivent enseigner dans ces centres. Le deuxième cours de langue étrangère au choix n'est attribué que deux heures par semaine et par groupe. Cela signifie que si vous avez de la chance et que vous parvenez à obtenir un groupe de cours de français au choix en 1re année et un autre en 2e année, il vous faudra un enseignant pour enseigner seulement quatre heures par semaine. « Il n’y a pas de journée de travail qui supporte cela, ce n’est même pas une demi-journée. Vous devrez compléter les 20 heures d'enseignement avec d'autres matières, comme la langue espagnole, qui représente cinq heures supplémentaires. Mais ce n'est pas encore terminé, donc vous devrez vous rendre dans un autre centre pour enseigner plus d'heures », explique Hervás. Gómez, également ancien président de Madrigalia, est d'accord avec elle. « Nous ne savons pas comment la Communauté compte organiser les enseignants à ce point. Les enseignants seront-ils des spécialistes des matières enseignées ? Qu'allez-vous faire du reste de votre emploi du temps ? Partager un centre, aller dans un institut pour finir de boucler votre planning ? Ou est-ce qu'un enseignant qui n'a pas les connaissances nécessaires va le faire ? Les écoles qui ont adhéré à la mesure n'ont pas non plus ces réponses, comme a pu le vérifier EL PAÍS.
Les données montrent que l'option française a perdu en popularité au cours de la dernière décennie. Selon données du ministère de l'Éducation nationale, de la Formation professionnelle et des Sportsle pourcentage d'étudiants qui le choisissent dans les établissements publics de Madrid est passé de 35% du total des étudiants au cours de l'année universitaire 2011/12, à 27% au cours de l'année universitaire 2022/23.
Par rapport à la moyenne espagnole, les étudiants madrilènes ont toujours été en dessous, avec une différence d'environ trois points chaque année. Au cours de l'année académique 2018/19, la situation s'est accentuée avec une baisse de 37,2% à 25,9%, une période qui coïncide avec l'incorporation de la matière sportive comme matière optionnelle. Il a légèrement rebondi, mais pas aux niveaux précédents.
Courir ou mourir
Dans des écoles aussi petites, comme celles qui auront la 1ère et la 2ème ESO, les cours au choix vont se battre pour survivre. À l'heure actuelle, Les étudiants de ces deux niveaux disposent d'une gamme allant jusqu'à six options de matières au choix.: deuxième langue étrangère, informatique (tous deux obligatoires), renforcement de la langue et de la littérature espagnoles, renforcement des mathématiques, du sport et de la musique (uniquement pour les étudiants de deuxième année). Compte tenu de tant d'options, il est également difficile de rivaliser pour être le favori parmi les adolescents, qui dans de nombreux cas préfèrent jouer deux heures de plus dans la cour de récréation lorsqu'ils choisissent un sport, plutôt qu'une charge académique supplémentaire avec le français. « Nous allons continuer à perdre des étudiants parce que de nombreux cours au choix sont apparus qui rivalisent avec le français et que les enfants préfèrent le sport, l'informatique, la musique. Et ce n'est pas que ceux-ci ne soient pas valables, mais le reste des départements qui les proposent ont leurs horaires garantis, ils ne manqueront jamais d'étudiants », explique Hervás. Et il prévient : « La même chose pourrait arriver avec le latin ou le grec, qui ont pratiquement disparu. » Il n’est pas non plus facile de passer d’une matière à l’autre, puisque ceux qui ne choisissent pas le français en 1ère année doivent passer un test de connaissances pour pouvoir accéder aux années suivantes.
Tous deux considèrent que même si beaucoup maîtrisent déjà une bonne langue seconde, comme l’anglais, ce n’est plus une manière de se démarquer. « L’anglais ne fait plus de différence, tout le monde connaît l’anglais. Nous sommes un sujet transversal, cela peut vous aider pour une carrière scientifique, pour migrer au Canada pour travailler, pour être infirmier en France », précise la porte-parole. « Si avant vous pouviez avoir trois groupes français, maintenant si vous en avez un, soyez reconnaissant », ajoute-t-il avec un rire nerveux.
Le Fédération Enseignante CCOO de Madrid coïncide avec les préoccupations des professionnels et considère que c'est sans aucun doute l'un des principaux inconvénients de la mesure. « Cela rendra difficile pour les centres d'offrir un large éventail de cours au choix et limitera le droit des étudiants à avoir les mêmes opportunités que les autres étudiants d'autres centres publics », critique-t-il. Isabel Galvín, porte-parole du syndicat. Il assure même que ce scénario se produit déjà dans plusieurs CEIPSOS (écoles préscolaires et primaires autorisées à enseigner l'enseignement secondaire) qui proposent un enseignement secondaire complet, donc le problème serait plus grave si seules les deux premières années étaient enseignées.
Frustration et impuissance ont conduit l'association des professeurs de français demander un changement à la Communauté de Madrid : que le français devienne une matière obligatoire, en pensant au bénéfice des élèves et de leurs professeurs. « J'ai dû rivaliser avec mes propres camarades de classe pour que les garçons puissent remporter le mien. Non seulement parce que nous considérons que les emplois sont en danger, mais aussi parce que les étudiants ont besoin de cette matière qui leur sera utile pour tout dans la vie », explique Gómez. Pour cela, ils ont adressé une lettre au ministère de l'Éducation sollicitant une rencontre, à laquelle ils ont reçu un accusé de réception. L'Administration a confirmé à ce journal que la réunion aura bien lieu, mais qu'il n'y a toujours pas de date prévue.
