Dans cette quatrième révolution industrielle mondiale, l’intelligence artificielle, la robotique, la nanotechnologie et la recherche en génétique accélèrent la transformation des industries, des marchés du travail et des modes de vie. Leader mondial des technologies d’apprentissage D2L a publié un nouveau papier blanc à le Forum mondial de l’éducation 2020 sur l’avenir du travail et de l’apprentissage. L’article décrit comment ces forces et les interactions entre elles imprègnent tous les aspects de notre société, entraînant un besoin croissant d’« apprentissage tout au long de la vie ».
L’« Avenir de l’apprentissage tout au long de la vie : concevoir pour une vie intégrée dans l’apprentissage » propose des solutions au thème général du forum de cette année, « Une génération – que faut-il pour transformer l’éducation ? », tout en soulignant certaines questions auxquelles il reste encore à répondre, a déclaré Jeremy Auger, directeur de la stratégie de D2L.
« Bien que nous ne puissions pas prévoir l’avenir avec certitude, il est clair que les secteurs de l’éducation et du développement de la main-d’œuvre revêtent une importance croissante pour permettre en permanence aux travailleurs d’occuper les emplois d’aujourd’hui et de demain », a déclaré Auger. « La réalisation de la vision d’une ‘vie intégrée à l’apprentissage’, ou de l’apprentissage continu et du développement des compétences en tant que catalyseur de l’employabilité, de la réussite et de l’objectif, nécessite un changement de paradigme dans les modèles actuels d’éducation et de développement des compétences. »
La demande d’apprentissage tout au long de la vie semble être forte et croissante à court terme et à l’avenir. Jusqu’à 375 millions de travailleurs dans l’ensemble de la main-d’œuvre mondiale, soit 14 % de tous les travailleurs, pourraient devoir changer de profession et acquérir de nouvelles compétences d’ici 2030. La part peut augmenter beaucoup plus dans les économies individuelles, par exemple jusqu’à un tiers de la main-d’œuvre. aux États-Unis et en Allemagne sont concernés, et près de la moitié au Japon.
Cependant, les possibilités d’éducation et de formation doivent être accessibles à tous, en particulier aux personnes peu qualifiées et défavorisées. Un manque d’accessibilité crée des lacunes dans l’éducation et les compétences, entraînant des disparités économiques. Actuellement, pour les adultes en âge de travailler, la participation à l’apprentissage varie considérablement d’un groupe démographique à l’autre. Par exemple, des enquêtes menées dans des pays européens ont révélé que les jeunes adultes participent davantage à la formation que les groupes d’âge plus âgés (17 % des 25-34 ans contre 5 % des 55-64 ans). Et les personnes très scolarisées sont quatre fois plus susceptibles de participer à une formation que celles qui en ont le plus besoin pour maintenir et améliorer leurs compétences – les personnes ayant un diplôme d’études secondaires ou moins. Dans la seule Union européenne, plus de 70 millions d’adultes appartiennent à cette dernière catégorie.
Les recommandations de D2L dans le livre blanc L’avenir de l’apprentissage tout au long de la vie incluent :
- Agissant en tant que rassembleurs, les gouvernements devraient tirer parti d’une stratégie nationale pour créer un engagement partagé entre le gouvernement, les systèmes d’éducation publique et les employeurs afin de créer un système d’apprentissage tout au long de la vie cohérent.
- La conception conjointe des programmes par l’industrie et les universités a montré des avantages incontestables pour les travailleurs, les employeurs et les établissements d’enseignement. Les partenariats dirigés par l’industrie avec les organisations syndicales devraient offrir un potentiel similaire dans la préparation des nouveaux travailleurs et le perfectionnement des travailleurs existants pour l’évolution des technologies et des processus commerciaux.
- L’enseignement supérieur devrait répondre à la demande d’apprentissage par le biais de nouveaux modèles flexibles d’apprentissage pour adultes.
- Les employeurs et les établissements postsecondaires doivent travailler ensemble pour développer des modèles d’évaluation et de reconnaissance basés sur ce qui fonctionne déjà.
- L’industrie et les établissements d’enseignement supérieur devraient promouvoir le développement de compétences durables telles que la pensée critique, la créativité et l’intelligence émotionnelle, toutes essentielles pour toutes les professions et pour l’adaptabilité professionnelle.
- Pour que le changement dans nos systèmes d’apprentissage se réalise et pour répondre aux besoins d’une vie intégrée à l’apprentissage, les données doivent circuler de manière plus transparente entre le gouvernement, l’industrie et l’éducation.
Ce livre blanc est disponible sur www.d2l.com/futureofwork.
