Le livre « Éducation synchrone numérique: faiblesses et forces » a été présenté à Virtual Educa Medellín 2022

Dans le cadre de la Rencontre internationale Virtual Educa 2022, tenue à Medellín du 19 au 21 octobre 2022, le Institut latino-américain et caribéen pour la qualité de l’enseignement supérieur à distance (CALED)l’Observatoire de l’éducation virtuelle en Amérique latine et dans les Caraïbes de l’éducation virtuelle (OEVALC) et le Université technique privée de Loja (UTPL)ils ont présenté le livre Éducation synchrone numérique : faiblesses et forcesun titre qui rassemble les résultats des enquêtes d’une sélection de spécialistes sur l’émergence de l’éducation synchrone, axées sur l’analyse des faiblesses et des forces, et sur la manière dont les systèmes ont intégré et répondu au contexte de la pandémie.

L’édition du livre est l’œuvre de Mary Elizabeth Morocho Quezada (CALED et UTPL) et Claudio Rama Vitale (OEVALC). Les enquêtes contenues analysent les nouvelles technologies et les éléments qui ont changé – et continuent de le faire – la dynamique de l’enseignement et de l’apprentissage, en différenciant et en rendant flexibles les frontières de temps et de lieu qui ont caractérisé l’éducation en face à face et aussi l’éducation à distance .

Contenu

  • La surprise de l’après-pandémie dans l’espace éducatifde Selin Carrasco et Silvia Baldivieso.
  • Impact de l’enseignement synchrone numérique dans les établissements d’enseignement supérieur au Chilide Margarita Briceño Toledo et Michel Valdés Montecinos.
  • Modèle d’apprentissage augmenté à la Fondation universitaire de la zone andine. Bilan après un an et demi de mise en placede Teresa del Socorro Flórez Peña, Olga Ramírez Torres et Martha Patricia Castellanos Saavedra.
  • Changer de paradigme pédagogique à l’Université des Sciences Appliquées et de l’Environnement (UDCA)de Ligia Marlene Forero Rey et Germán Anzola Montero.
  • L’inclusivité du tutorat virtuel dans les contextes d’exclusion numérique, un paradoxe post-pandémiquepar Álvaro García Otárola et María Gabriela Romero Valverde.
  • L’innovation du modèle éducatif pour affronter avec pertinence l’éducation de demainde María José Rubio et Jaime Germán Guamán.
  • Une approche des indicateurs de qualité pour l’évaluation des carrières en modalité hybridede Mary Morocho Quezada et Cristhian Germán Labanda.
  • L’évaluation automatique des textes discursifs pour enseigner et apprendre à l’intérieur et à l’extérieur de la classe. L’environnement G-Rubricde Guillermo de Jorge, Ricardo Olmos et José María Luzón.
  • Évolution de l’enseignement numérique synchrone à l’UNED en Espagne : du pré-pandémie au post-pandémiede Miguel Santamaría Lancho, Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua et Jorge Vega Núñez.
  • Enseignement à distance, virtualité et hybridation : l’expérience de l’UNAHde Martha Leticia Quintanilla Acosta.
  • Campus Virtuel : une expérience de continuité pédagogique à l’UNAMde Jorge León Martínez, Dulce Campos del Razo, Edith Tapia Rangel, Ricardo Arroyo Mendoza et Melchor Sánchez Mendiola.
  • Les leçons que la pandémie a laissées pour l’éducation : une meilleure éducation avec le soutien de la technologiede Patricia Ávila Muñoz et Roberto Escalante Semerena.
  • Enseignement supérieur synchrone numérique : l’expérience portugaisepar António Moreira Teixeira.
  • Utilisation des outils technologiques dans les universités dominicaines post-pandémiede Reyna Hiraldo Trejo et Frances Roulet.
  • Un nouveau scénario pédagogique : institutions, programmes, enseignement et évaluations hybridesde Claudio Rama.

Le livre est disponible en téléchargement sur le site Web de l’Observatoire Virtual Educa de l’éducation virtuelle en Amérique latine et dans les Caraïbes, en cliquant ici.