Le gouvernement augmentera la charge télématique du master en formation des enseignants. Selon le projet d'arrêté ministériel préparé par l'équipe de Diana Morant, la présence est réduite de 80% à 40%. Le texte modifie une autre ordonnance de 2007. Ainsi, 60 % des cours restants pourront être suivis à distance. Ce sera une condition essentielle pour réaliser les pratiques postuniversitaires en classe, mais les étudiants pourront ainsi suivre la plupart des cours, a-t-on annoncé ce matin par EL MUNDO et des sources du Ministère de la Science, de l'Innovation et des Universités. l'ont confirmé à ce journal.
L'ordonnance souligne la nécessité de modifier les pourcentages établis pour les adapter aux nouvelles réalités, puisqu'il existe déjà des universités qui proposent ce diplôme en mode mixte. Par ailleurs, pour le modèle hybride, un autre décret de 2021 a fixé la proportion de crédits dans une fourchette comprise entre 40 % et 60 % du droit de titre. Il a donc fallu uniformiser les règles entre les deux options.
Le Le ministère des Universités, de la Science, de l'Innovation et de la Culture du gouvernement des îles Canaries a déjà demandé ce changement en février, aux côtés d'autres communautés comme la Catalogne. La proposition, présentée à la Conférence générale de politique universitaire, cherchait à résoudre le problème de l'accès à ce master qualifiant. Sur les îles, par exemple, la demande de places offertes dans les universités publiques quadruple presque.
Cela envoie de nombreuses personnes vers l’enseignement privé, à condition qu’elles puissent supporter les prix plus élevés. Chaque année, des dizaines de milliers de candidats sont exclus de ce master, qui peut être étudié dans les universités publiques pour seulement 800 euros, mais qui coûte jusqu'à dix fois plus cher dans les universités privées.
Le master en pédagogie permet à l'étudiant d'exercer le métier d'enseignant dans l'enseignement secondaire obligatoire, le baccalauréat et la formation professionnelle. Pour travailler dans le secteur public, il est nécessaire de passer la phase d'opposition, ce qui nécessite d'avoir ce diplôme de troisième cycle comme condition indispensable. Dans les centres subventionnés et privés, ils peuvent le poursuivre ou non.
Dans le secteur enseignant de l'UGT, « avec la prudence qu'implique l'évaluation d'un projet qui n'a pas été soumis à l'examen des syndicats », on comprend que la priorité doit être de négocier la réforme de la formation des futurs enseignants, « un engagement pris par le gouvernement et toujours sans réponse. En outre, ils demandent un nouveau système d'entrée et de meilleures rémunérations et conditions de travail pour rendre la profession attractive et attirer et retenir les talents.
« Dans tous les cas, il faut garantir une offre publique suffisante des études de Master en Formation des Enseignants, les prix de ces études seront réduits et les crédits du Master seront pris dans les meilleures conditions », expliquent-ils.
La demande pour ce diplôme de troisième cycle augmente également en temps de crise. Selon une enquête réalisée par ce journal en 2022, les candidatures aux universités publiques ont augmenté de 80 %, de sorte qu'il y avait près de huit fois plus de candidats que de postes disponibles. Mais le ministère dirigé par Morant n'a pu répondre qu'à environ 13% des demandes.
La forte demande et les limites de l'enseignement public ont fait que, comme dans d'autres domaines éducatifs, une succulente entreprise a vu le jour avec ce master qui a connu une croissance très rapide. Sur l’année universitaire 2020-2021, les centres privés représentaient 54 % des près de 50 000 places proposées, alors qu’en 2015 ils en représentaient 38 %. Plus d'un tiers de son offre est, par ailleurs, . Les Comisiones Obreras estiment que la nouvelle mesure facilitera l'augmentation continue du taux de participation des entités privées et demandent également une augmentation de l'offre de lieux publics.
La tâche n'est pas facile. Le document, publié en janvier 2022 par le ministère de l'Éducation, indique qu'au cours de l'année universitaire 2021-2022, 37.262 personnes ont obtenu leur diplôme dans ce master et qu'il y avait, en parallèle, environ 10.000 postes vacants pour cause de retraite. Avec l'offre actuelle, il existe déjà une grande inadéquation entre les places de master et les besoins du système éducatif.
