« Innovamat est la solution à de mauvais résultats », explique certains. « Innovamat est le coupable des mauvais résultats », répond d'autres. Dire innovamat ne laisse pas indifférent. Il a ses défenseurs, qui applaudissent la forme didactique et pratique de l'enseignement des mathématiques, mais aussi ses détracteurs, qui le voient comme une méthode superficielle et coûteuse. Mais la méthode fonctionne-t-elle? À certaines écoles oui, pas d'autres. Et le ministère de l'Éducation admet qu'il ne peut pas l'évaluer car il s'agit d'une entreprise privée. En l'absence de preuves, ce journal a collecté l'expérience d'une école heureuse avec le programme et une autre qui l'a abandonné il y a un an parce qu'elle n'a pas fonctionné.
Innovamat est une création de deux entrepreneurs – Jordi Balbín et Andreu Dotti – qui ont commencé leur voyage à la conduite d'une académie de renforcement scolaire. Ensuite, ils ont organisé des mathématiques parascolaires, jusqu'à ce qu'ils décident de créer leur propre méthodologie, aidé par des diplômés en mathématiques didactiques. Ils ont commencé en 2017 avec 13 écoles primaires Vallès – où le projet est né – mais l'année suivante, il y avait déjà 108 écoles et en 2021, ils ont commencé un processus d'internationalisation, en particulier aux États-Unis. « C'était un bon moment car avec la nouvelle loi éducative, la Lomloe, un enseignement plus de compétence est demandé, mais personne ne savait comment le faire. Nous n'avons pas créé de formule magique, c'est seulement qu'il y avait un besoin », admet Balbín. Actuellement, Innovamat est mis en œuvre dans environ 900 écoles (25%) et les instituts, publics et privés, en Catalogne (et la société considère qu'elle a touché le toit) et 1 700 dans toute l'Espagne. Situé à Sant Cugat del Vallès, il a facturé 16 millions en 2023.
Lorsqu'un centre embauche Innovamat, il fournit les cahiers des enseignants et des élèves, une application et un matériel de manipulation, en plus d'un conseiller qui forme les enseignants, au début de chacun indique ce qu'il faut enseigner et comment, et occasionnellement entrer dans la classe pour observer si la méthode est bien appliquée. La méthode préconise un enseignement plus pratique de la matière, basé sur l'expérimentation, le raisonnement et la réflexion; Bref, comprenez ce que vous apprenez. « Nous sommes comme un éditorial mathématique. Nous n'avons pas inventé de méthodologie rare, mais basée sur des recherches et des expériences internationales. Et pour générer une connaissance approfondie des mathématiques, l'étudiant doit comprendre ce qu'il fait », explique Balbín.
L'école Bisbat ègara de Terrassa il y a six ans que la méthode a progressivement incorporé. « Nous avons toujours opté pour des mathématiques manipulateurs et nous avions même notre propre matériel », explique le réalisateur Pepi Mayor, qui admet qu'au début, ils devaient faire face à une certaine réticence. « Tous les enseignants ne s'alignent pas, mais cela se produit avec tous les projets et dans toutes les écoles. Mais au fur et à mesure que vous avez dans l'esprit, vous avez le soutien du guide et vous accompagnez dans la gestion de la classe. »
D'autres aspects positifs, ajoutent-ils, est qu'il donne à la sécurité aux enseignants qui ne sont pas très apprises sur le terrain. « Avant de passer plus à la pointe des pieds sur les choses que vous ne maîtrisez pas, comme la géométrie, qui est très abstraite, mais maintenant vous vous assurez de faire tout le sujet et d'indiquer les questions que vous devriez vous poser pour vous comprendre », explique Vanessa Lucas, chef des études. Et ont également un rapport complet de l'évolution de chaque étudiant. Ce collège de Terrassa est satisfait du programme, mais admet qu'il ne peut pas comparer les résultats de ses étudiants, car jusqu'à deux ans ne passera pas les tests de diagnostic du Generalitat La première promotion qui a fonctionné exclusivement avec Innovamat.
Mais le système a également ses maisons. « Bien que cela se produise avec le reste des éditeurs, et ces dernières années, ils se sont améliorés, le problème est qu'ils n'ont pas d'adaptations par des niveaux et ne sont pas envisagés pour les enfants ayant des problèmes d'apprentissage », explique Mar Valverde, référence pour Innovamat à l'école Bisbat d'Ilgara. Et prêter d'autres inconvénients, à commencer par l'utilisation d'écrans: 45 minutes en classe et 30 à la maison par semaine. « De nombreux parents se plaignent également, d'une part, pour le prix – environ 45 euros par élève et par an – et parce qu'ils ont appris ceux qui sont d'une manière et leurs enfants, d'une autre, ils ne le comprennent pas. »
L'expérience avec Innovamat n'est pas positive pour tous les centres, et certains décident de le quitter. C'est ce que fait une école de Vallès de l'Est, dont le directeur demande de ne pas s'identifier pour éviter les controverses. Après avoir essayé la méthode pendant environ sept ans et vu que « l'apprentissage n'a pas simplement consolidé », ils l'ont annulé il y a un an. « Un jour, vous avez fait la division et vous ne l'avez pas recommencé jusqu'à trois semaines plus tard, afin que les étudiants ne l'aient pas intériorisé », explique le directeur, qui détaille également que les étudiants connaissaient les astuces pour passer du niveau de la demande.
« Lorsque vous voyez une génération entière du 1er au 6e et il s'avère que la soustraction ne sait pas comment le faire, cela signifie que quelque chose échoue, en plus les résultats des compétences de base ont commencé à baisser », explique le directeur, qui admet également que, probablement, ils ne savaient pas comment appliquer la méthode. « D'après Innovamat, ils vous ont déjà dit qu'il n'était pas nécessaire de faire tout le livre et que vous pouviez sélectionner, mais les enseignants ont pris le livre un rajataba et comme ils n'ont pas donné leur vie, ils n'ont pas fait tout le contenu, ils n'ont pas non plus pris de décisions si quelque chose ne fonctionnait pas. » Ce professeur, qui est spécialiste des mathématiques, dit qu'il a modulé le programme à ses connaissances et à sa propre méthodologie. « Jusqu'à une journée, les étudiants m'ont dit que j'avais oublié Innovamat et expliqué les choses sur mon chemin parce qu'ils m'ont mieux compris. Le cloître a également demandé de l'éliminer parce qu'ils ont vu que les enfants n'ont pas appris que les familles ne les ont plus convaincues non plus, alors à la fin, nous la quittons. »
D'après Innovamat, ils sont conscients des critiques et du bruit générés autour d'eux, mais considérons qu'ils sont une minorité. « Nous demandons aux enseignants et aux écoles de changer la façon dont l'enseignement et parfois cela génère des frictions. Les familles ont également du mal à aider leurs enfants parce qu'ils ont appris le contraire », explique Balbín.
« Ils vous disent ce que vous devriez enseigner, pas comment »
« Il doit y avoir un débat responsable sur la façon dont l'apprentissage des mathématiques doit être », défend Jordi Balbín, directeur de Innovamat en Catalogne. Le problème est que cela ne s'est pas produit ou il semble que cela ira à court terme. Le directeur du Bisbat d'Ar, PEPI Mayor, estime que le ministère de l'Éducation devrait assumer le matériel et les «critères d'unification». « Le département vous dit ce que vous devez enseigner, mais pas comment. Chaque école a des méthodes différentes, il est donc normal que les résultats soient différents. »
Albert Granados, membre de la Catalan Mathematics Society, considère qu'au niveau des méthodologies, « les extrêmes sont mauvais ». « Nous ne devons pas faire des exercices de batterie, vous devez comprendre ce qui est étudié, comme le dit Innovamat. Mais il y a des choses qui les emmènent pour les comprendre et c'est la pratique qui vous aide, tout comme lorsque vous apprenez à jouer un instrument. » Raül Fernández, président de l'Association of Mathematics Professers of Girona (en outre) souligne que l'éducation suit en fait une ligne similaire à Innovamat, « pour les activités ou les programmes qu'il propose, comme Florence, qui sont plus à penser et à raisonner ». Fernández voit avec sympathie la proposition d'Innomat, bien qu'il souligne qu'il est « un peu bondé » et que l'une des clés pour travailler est de former des enseignants. « Chaque heure de classe nécessite une heure de préparation, sinon la classe peut être un désastre. Le problème est que de nombreux enseignants n'aiment pas les mathématiques et les derniers qu'ils ont faits était dans le 4ème de l'ESO. »
