Être père est un processus de maturation express. De se consacrer presque exclusivement à ce qui lui plaît, à se consacrer à plein temps à ce qu'il touche. Personne ne force, mais personne ne prévient. Et ainsi on erre dans la vie, à la hâte, en sautant de branche en branche. Jour après jour, jeu après jeu, jusqu'à atteindre le point culminant de la confusion totale : le choix de l'école.
Pour certaines générations, l’éducation était la porte vers une vie légèrement meilleure. De l'existence précipitée des grands-parents, en passant par le travail manuel ou de service des parents jusqu'à l'emploi qualifié ou pseudo-intellectuel de leurs enfants. L'école comme bouée de sauvetage pour ceux qui n'avaient pas de résidence secondaire, les hivers de ski et les étés d'échange aux États-Unis incorporés dans la norme.
Dans ces milieux populaires, l’éducation des enfants a toujours été sacrée. « Étudiez si vous ne voulez pas finir comme moi » est un dicton utilisé dans de nombreux foyers, qui ont ajusté leur budget et doublé leurs heures de travail pour financer leurs études. Et même si l’on sait désormais qu’une carrière ne garantit pas que l’on sera capable de payer un loyer demain (et encore moins d’acheter une maison), l’idée demeure que la connaissance libère. Et l’école est le premier endroit où cela germe.
Rien qu'en Catalogne, près de 58 000 familles souffrent ces jours-ci en silence ou en accusant continuellement la pression qu'implique ce choix de placer leurs enfants à l'âge de trois ans. « Un jour, tu cherches des projets dans les bars et le lendemain, tu fuis les écoles pour des projets », ironise un collègue, sans enfants bien sûr. Il est impossible de transmettre à quiconque ne l’a pas subi la confusion dans laquelle vit actuellement un pourcentage non négligeable de la population. Ceux qui prétendent que tout va bien traversent également des moments difficiles.
Premièrement, en raison du manque de connaissances pour comprendre précisément ce qui est expliqué lors des journées portes ouvertes des écoles. Comme des choses infinies dans lesquelles des concepts sont utilisés à la place de drogues, des milliers de parents tentent de comprendre ce que sont les environnements, les ateliers, les projets, les espaces d'apprentissage, le travail coopératif, la libre circulation, les mixités inter-niveaux, les projets expérientiels… Et comment tout cela s'articule. dans un centre où « l’enfant est le protagoniste » d’un travail de « compétence » où « l’apprentissage significatif » est « favorisé » de manière « ludique » et « la pensée critique », et l’on prend surtout soin de toutes « les émotions », d'enfants aux « intelligences multiples » qui doivent « apprendre à apprendre » et être « heureux ».
La plupart des écoles se définissent comme « mixtes » : « On prend le meilleur de tout ». Un peu de projets, soi-disant responsables d'une partie du désastre dans le rapport PISA, et un peu de l'autre, de la même vieille chose : un enseignant dirigeant l'apprentissage par matière. Devoirs? « Non, maintenant nous les appelons des tâches, des propositions de travail. Quelque chose de ponctuel, 15 minutes maximum. Examens? « Preuve. Cela peut être un Kahoot. Des notes ? « Cela ne se fait plus, c’est d’une autre époque. Il n’y a rien de numérique. Livres? « Matériel propre », sauf pour certaines matières comme les mathématiques ou la langue.
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La dépression émotionnelle après plus de trois journées portes ouvertes est monumentale. Ils connaissent par cœur les questions qui seront posées (« peut-il commencer par des couches ? », « à quoi sert la technologie ? ») et les réponses (« mieux qu'autrement, mais on s'adapte à chaque cas », « le » Nous les utilisons de manière judicieuse, pas pour le plaisir de les utiliser »). Le sentiment de marasme, de paralysie, grandit à mesure qu'augmente le nombre d'édifices éléphantesques visités, qui ont partout de l'espace en raison de la baisse imparable de la natalité. Seuls les plus chanceux peuvent annoncer le jour J – les écoles rivalisent pour attirer les étudiants – qu'ils ont participé au prochain lot de climatisation réalisé par la Generalitat.
Chacun fait face au choix de son école du mieux qu’il peut. Une option malsaine est de lire (Ariel), du professeur et docteur en philosophie Gregorio Luri, avant de regarder de manière excessive. Il aurait suffi de feuilleter la quatrième de couverture pour éviter un tel sursaut de pessimisme (justifié) : « Si l'école est en crise, ce n'est pas parce qu'elle est une institution dépassée, mais parce qu'elle a oublié sa noble fonction : celle de de réduire, dans le minimum de temps possible et avec le plus grand nombre d’étudiants, la distance entre l’ignorance et le savoir.
On passe ainsi de centre éducatif en centre éducatif, où ce qui change le plus, c'est le type de familles, selon le quartier, la propriété de l'école ou encore le jour et l'heure des portes ouvertes. Et ce qui revient le plus souvent, c'est l'admiration pour les enseignants dévoués, qui passent plus d'heures avec les enfants des autres que les leurs, dans le seul objectif de contribuer à leur formation. « Les modèles changent beaucoup », s'excuse le directeur d'une école prestigieuse, face à la confusion générale due au désaccord sur la meilleure manière d'enseigner.
Le 20 mars prochain, le processus de sélection sera terminé et les proches des parents fatigués pourront souffler tranquillement. En attendant, n’en tenez pas compte. Il n’y a qu’une chose plus difficile que de supporter, de lire et d’écouter un parent se plaindre : être soi-même parent. Et sinon, ils me le diront.
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