Les oppositions des écoles secondaires qui ont eu lieu en juin ont rompu les statistiques des carrés déserts. Près d'une place sur quatre convoquée, 3 908 sur un total de 16 647, ont été laissées sans couvrir en Espagne. La débâcle a été particulièrement grave dans les îles Baléares (53% des lieux déserts), Castilla Y León (52%) et Madrid (36%). Et a été dramatique dans les spécialités ayant un déficit d'enseignement chronique, comme les mathématiques et l'informatique; À Castilla Y León, 8 places sur 10 ont été désertes dans les deux sujets et à Madrid, 41% et 69% respectivement.
Les lieux sont déserts car il n'y a pas assez approuvé dans les spécialités respectives – il y en a des dizaines, une grande partie de FP. Au total, plus de 100 000 candidats ont été présentés aux oppositions secondaires de juin. Beaucoup de ceux qui n'ont pas dépassé l'opposition enseigneront le cours qui se présente comme des «profesres intermédiaires sans lieu fixe – parce que les centres éducatifs ont besoin d'enseignants. Mais un taux d'internité élevé (en Espagne à environ 30%) nuit à la qualité du système.
Héctor Adsuar, chef de l'éducation publique de CC OO, souligne qu'ils sont les pires depuis qu'ils ont des dossiers et, au moins, depuis le décret actuel qui régit les oppositions d'enseignement, approuvé en 2007. Le maximum précédent de celui dont ils ont enregistré était de 16%, un niveau que les syndicats déjà considérés comme «inacceptable» sont régis. Cet appel a augmenté de 7,5 points, jusqu'à 23,5%, en l'absence d'examen, un processus qui ne modifiera pas de manière significative les données globales. Le volume des lieux déserts montre ADSUAR, que le système actuel d'opposition au concours « doit être mis à jour urgemment ». « Nous devons aller à un modèle avec des tests non qualifiés [en el sentido de que suspender la primera fase, la teórica, no implique quedar fuera del proceso y no poder compensar con el resultado en otras partes]que nous avons prouvé qu'il ne laisse pas de lieux déserts et, en outre, qu'il a le poids fondamental axé sur la pratique de l'enseignement, de la didactique et de la pédagogie », dit-il.
Le ministère de l'Éducation a reconnu en 2022 que le système était obsolète et a annoncé son intention de le changer dans le cadre d'une grande réforme de la profession enseignante. La négociation de la même chose, initiée au début de l'année, progresse lentement.
Le pourcentage élevé de lieux déserts a plusieurs raisons. L'un d'eux est probablement le fait qu'entre 2021 et 2024, quelque 100 000 enseignants intérimaires ont été stabilisés. En partie, par le biais des preuves conçues par le gouvernement pour favoriser cet objectif, comme les appels des oppositions qui ont attribué le concours Places for Merit, sans examens. Le modèle de test actuel signifie avoir de la pratique, non pas dans l'enseignement, mais en ayant présenté les exercices plusieurs fois, aide enfin à les approuver. Et le fait que de nombreux intérêts aient atteint une place ces dernières années ont réduit la proportion de ceux qui sont arrivés à l'appel en juin dernier avec lesdits bagages.
Quinze des dix-septième communautés autonomes ont célébré l'enseignement des oppositions en juin – les exceptions étaient Euskadi, qui prévoient de le faire en septembre, et la cantabria-. Presque tous ont appelé l'enseignant, qui a enregistré des résultats très différents. Les endroits déserts ont été de 1,7%, grâce à une large mesure qu'en Andalousie, où 4 401 ont été convoqués, près des deux tiers des 6 521 qui sont sortis au total, ont à peine été sans couvrir 35, 0,8%. Dans l'ensemble des organismes d'enseignement, sur les 23 168 places convoquées en juin 4.020, 17,4% ont été désert. Plus de 150 000 personnes ont été présentées au total.
Les oppositions secondaires ont également des pourcentages de déserts très élevés dans Aragon et Asturias (30%). Et élevé à Murcia (20%), Galice et Navarra (19,5%), La Rioja (19%), l'Andalousie (17%) et la communauté Valencian (16%). Les pourcentages les plus bas ont été enregistrés dans les îles Canaries et Castilla-La Mancha (7%), et en Catalogne et en extrémité (5%).
Sur les 957 places en tant que professeur de mathématiques convoqué en Espagne, 447 ont été déserts, ce qui équivaut à 47%. En informatique, les données sont encore pires: 454 sur un total de 879 ont été désertés, soit 51,5%.
Les deux spécialités ont des choses en commun. D'une part, la forte demande d'autres secteurs économiques, tels que la finance, pour les diplômés de ces carrières, les oblige à avoir relativement peu d'intérêt pour l'enseignement. Une grande partie des candidats aux deux spécialités proviennent d'autres disciplines, telles que l'ingénierie ou l'architecture. Et les examens d'opposition sont, en même temps, très exigeants. « Ce sont des programmes très denses, dans lesquels vous devez démontrer un niveau de connaissance très profond, beaucoup plus complexe que vous n'enseignez au lycée, même dans les cycles FP plus orientés vers des domaines spécifiques », explique Paqui Barrera, professeur d'informatique dans un institut public de Valence, qui a été membre des cours d'opposition. « De plus, » Marisa, professeur de mathématiques à Madrid, qui a présenté les oppositions et n'a pas atteint un endroit « , sachez que même si vous n'approuverez pas, vous aurez un travail sûr, car il n'y a pas assez de professeurs, et ils ont toujours besoin de réduction. Marisa, qui demande que son nom de famille n'est pas publié, est entrelacé depuis sept ans.
L'un des paradoxes de la situation est que de nombreux enseignants qui n'ont pas obtenu de place n'auront aucun problème à travailler le cours comme intérimaire. Le taux de temporalité élevé dans l'enseignement public espagnol, qui reste environ 30% malgré le plan de choc lancé en 2021 par le ministère pour le réduire, a des effets nocifs pour la qualité du système. Il empêche bien les centres éducatifs de planifier le cours suivant, ainsi que la conception de projets éducatifs puissants. Et cela fait perdre aux enfants des semaines de classe pendant que les carrés sont couverts, souvent avec le cours déjà commencé. Sans avoir le coût personnel, pour des milliers d'informations provisoires, de la destination en constante évolution.
Un fait frappant de l'appel de cette année est la quantité de lieux déserts dans des spécialités où il n'est pas habituel. En tant que langue et littérature castiliens, avec 50% des endroits sans couverts dans les îles Baléares; 35,5% à Madrid, 33% dans Aragon, ou 30% à Castilla y León. Ou le fait que près de 4 lieux de philosophie sur 10 en Andalousie ont été déserts.
Le résultat renforce l'impression que le système d'opposition actuel est épuisé, ce qui existe un consensus dans la communauté éducative. Comment le nouveau devrait-il être? Alejandro Tiana, secrétaire d'État à l'éducation jusqu'en 2022, estime que la phase de démonstration de la «maîtrise de la connaissance» devrait être réformée afin qu'elle ne consiste pas à autant de «exercices de vérification mémorique», mais que l'application de ces connaissances est renforcée. « Tout comme nous demandons aux enfants de montrer qu'ils apprennent non seulement des choses par cœur, mais ils sont capables de les utiliser et de les appliquer, avec les enseignants, cela devrait être quelque chose de similaire. Aujourd'hui, nous savons beaucoup sur la façon de créer des tests pour évaluer ces aspects, donc ce ne serait pas compliqué. »
Tiana estime également que les pratiques dans les centres éducatifs, aujourd'hui dans une large mesure, doivent prendre du poids dans le processus sélectif et impliquer un véritable tutorat des futurs enseignants par des enseignants experts. Avec l'objectif, affirme-t-il, « s'assurer que les enseignants qui rejoignent le système public ne sont pas exclusivement des personnes qui savent ce qui est dit, mais qui ont les capacités, les compétences et même les caractéristiques personnelles pour développer le travail ».
