L’urgence sanitaire déclarée en raison de l’expansion du COVID-19 a changé du jour au lendemain notre mode de vie et notre routine quotidienne. Le plus frappant est qu’en raison de l’état d’alarme, nous devons rester chez nous le plus longtemps possible.
L'activité éducative dans les écoles est paralysée. Aujourd'hui, les garçons et les filles passent toute la journée à la maison, même si de nombreuses familles doivent continuer à quitter la maison pour travailler ou tentent de combiner soins de la maison et télétravail. Face à cette situation anormale et difficile, il vaut mieux rester sur le côté positif : nous avons un temps très précieux à passer avec nos fils et nos filles.
Tout au long de la journée, et en collaboration avec les enseignants de nos fils et filles, nous pouvons leur offrir d'innombrables opportunités d'apprentissage, formelles et informelles. Ci-dessous, nous vous proposons quelques conseils pour organiser votre routine à la maison et profiter pédagogiquement de la situation dans laquelle nous nous trouvons à travers l'apprentissage, les loisirs et l'activité physique :
- Limiter le temps que les garçons et les filles passent devant les écrans (télévision, tablettes, ordinateurs portables, téléphones portables). Bien qu'il s'agisse d'une ressource que les garçons et les filles apprécient beaucoup, il faut être conscient qu'il existe de nombreuses autres activités qui peuvent être réalisées tout au long de la journée. Nous vous suggérons de convenir d'une limite de temps d'utilisation, similaire à celle que vous pourriez avoir le week-end.
- Rechercher et utiliser des applications mobiles et des sites Web à valeur éducative. Quelques exemples sont : Google Earth, Google Sky, les visites virtuelles de musées, etc. Il existe également des sites Web qui collectent des histoires et des jeux interactifs, dont beaucoup sur des sites officiels (Ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle, Junta de Andalucía et d'autres organismes publics qui proposent de nombreuses ressources pédagogiques).
- Entrez en contact, en profitant des moyens technologiques, avec la famille, les amis de l'école. Et si possible également avec le professeur-tuteur. Dans les situations d’isolement, il est particulièrement important de rechercher des occasions de maintenir des liens affectifs et de socialiser.
- Partagez du temps en famille. Vous pouvez vous souvenir des moments vécus en visionnant des photos et des vidéos de famille, ainsi qu'en créant des albums numériques. Il est également intéressant de connaître et de partager des objets généraux du passé (antiquités, objets, monnaies, timbres, etc.). De même, vous pouvez faire des activités liées à l'environnement naturel depuis chez vous, comme observer les oiseaux depuis la fenêtre ou la terrasse si possible.
- Participer aux tâches ménagèresen assumant avant tout « ses affaires » (sa chambre, ses jouets, ses vêtements, etc.). Il est particulièrement motivant pour les garçons et les filles de collaborer en cuisine, de rechercher de nouvelles recettes ou de nettoyer les ustensiles utilisés.
- temps de jeu. Parmi eux, les jeux de société, les jeux traditionnels (badges, j'espionne, mots enchaînés, téléphone cassé, etc.), les jeux de construction, les jeux d'indices cachés dans la maison, les puzzles, jouer à cache-cache, etc. C'est aussi le moment idéal pour sortir ces jouets surdoués sur lesquels peu de temps a été consacré.
- Séance de sport en famille. Il est très important que les garçons et les filles consacrent du temps par jour à faire de l'exercice, surtout dans une situation qui invite à un mode de vie sédentaire. Il existe de nombreuses vidéos et propositions ludiques pour se déplacer à la maison, sans avoir besoin de grands espaces.
- Faire de l'artisanatet d'autres types d'activités qui favorisent l'apprentissage par l'action : origami, dessins avec différentes techniques, modelage avec de la pâte à modeler ou de l'argile, confection de bracelets avec des perles, etc.
- Lisez des livres. C'est l'occasion idéale pour se consacrer à la lecture de livres et d'histoires pour enfants qui sont restés trop longtemps sur les étagères sans que personne ne les regarde. Si possible, nous recommandons de lire en famille, entre nous, voire de dramatiser le contenu de l'histoire, ou de la représenter par le mime. Nous pouvons également convoquer des assemblées pour réfléchir sur le contenu de l’histoire ou répondre aux questions qui se posent après sa lecture.
- Écrivez un journal. Pour continuer à travailler la lecture et l'écriture, nous pouvons prendre un moment avant de nous coucher pour récapituler et prendre conscience de tout ce que nous avons fait pendant la journée, en mettant un accent particulier sur le positif et sur ce qui a rendu cette journée différente de la précédente.
- Collaborer avec des initiatives sociales. A travers les médias et les réseaux sociaux, diverses initiatives sont proposées pour contribuer à rendre plus supportable ce temps de confinement à domicile : lettres aux malades ou aux personnes âgées, dessins d'encouragement, applaudissements pour le personnel soignant, etc. Il est bon pour les garçons et les filles de développer une conscience collective et un sentiment d'appartenance à leur communauté.
- Enfin, nous souhaitons souligner une idée qui peut être négligée de nos jours : l'ennui est positif. Avoir du temps libre, sans le consacrer à aucune activité planifiée, contribue au développement de la créativité et de l'imagination des garçons et des filles.
Bref, ce tsunami social que nous vivons impacte les enfants. De nos actions en tant qu'adultes, nous pouvons refléter, comme un miroir, un modèle optimal de gestion émotionnelle de l'incertitude et de la peur, afin qu'elles en ressortent plus fortes et les aident à grandir en tant qu'êtres autonomes de plus en plus résilients.
Rosario Mérida Serrano, professeur de didactique et d'organisation scolaire, Université de Cordoue; Adrián García Peno, Groupe de recherche Enfance, citoyenneté et démocratie, Université de Cordoue; Elena González Alfaya, professeur du domaine de didactique et d'organisation scolaire, Université de Cordoue; Julia Rodríguez-Carrillo, contractante prédoctorale FPU au Département d'Éducation de l'Université de Cordoue, Université de Cordoue; María de los Ángeles Olivares García, professeur du domaine de didactique et d'organisation scolaire, Université de Cordoue et Miguel Muñoz Moya, doctorant en éducation. Domaine de la didactique et de l'organisation scolaire, ministère de l'Éducation, Université de Cordoue
Cet article a été initialement publié sur The Conversation. Lisez l'original.
