Au milieu des catastrophes, des urgences, des conflits, de la violence et des déplacements forcés, il y a un droit qui non seulement sauve des vies, mais permet de récupérer beaucoup d'autres: l'éducation. Cependant, dans des contextes d'urgence, il est généralement le premier à être suspendu et le dernier à restaurer, en plus d'être l'un des premiers secteurs à cesser d'être prioritaire.
Les chiffres sont alarmants. En Amérique latine et dans les Caraïbes, 169 millions de filles, garçons et adolescents vivent dans des contextes touchés par les crises qui se chevauchent: de la migration forcée vers la violence et les catastrophes climatiques. Plus de 2 millions ont été déplacés par des causes associées au changement climatique, et les projections annoncent que des millions de personnes seront dues à des inondations et des événements extrêmes. Aujourd'hui, 16,5 millions d'enfants ont besoin d'une assistance humanitaire. Plus de 3 millions sont la migration ou le déplacement. Encore plus inquiétant est que les systèmes éducatifs ne répondent pas aux plus élémentaires: 86 millions d'enfants sont en dehors du système éducatif et quatre sur cinq ne comprennent pas un texte simple.
La réduction mondiale du financement humanitaire a allumé des alarmes dans le secteur. Le Comité inter-enddial permanent (IASC) a récemment averti que les coupes budgétaires pourraient éliminer complètement l'éducation des plans de besoins et de réponses humanitaires (HNRP), des instruments clés pour coordonner et mobiliser l'aide. Au niveau mondial, l'éducation dans des contextes d'urgence reçoit à peine 3% du financement humanitaire. En Amérique latine et dans les Caraïbes, les conséquences de sa disparition seraient dévastatrices. Des millions de filles, de garçons et d'adolescents dépendent de ce droit fondamental de maintenir non seulement leur apprentissage, mais aussi leur bien physique et émotionnel.
Pourquoi cela est-il important?
Parce que l'école n'est pas seulement une salle de classe: c'est un abri, c'est une routine, c'est une protection contre les risques, c'est la sécurité, c'est la nourriture, c'est le confinement et le rétablissement émotionnels et bien sûr, c'est l'apprentissage; Être un chemin vers la résilience, la dignification de l'enfance et ses opportunités futures de diminution de la pauvreté, en tant que générateur et multiplicateur de violence. Dans les situations d'urgence, l'éducation est l'un des rares espaces où les filles, les garçons et les adolescents peuvent se sentir en sécurité, accompagnés et avec une perspective future. À l'école, les filles et les garçons reçoivent de la nourriture scolaire, un soutien psychosocial, des services de santé, un accès à l'eau potable et une protection contre diverses formes de violence. Ils trouvent également des opportunités pour le jeu, le développement émotionnel socio, la construction de liens qui les aident à guérir, à grandir et à se projeter dans le futur.
La diminution de l'investissement dans l'éducation au milieu d'une crise est une conviction
Cela signifie rompre le cercle de la protection physique, émotionnelle et cognitive juste au moment où il est le plus nécessaire, et ouvrant la porte à des cycles de pauvreté, de violence, d'inégalité et d'exclusion encore plus profonds.
Il ne s'agit pas seulement de garder les écoles ouvertes, mais de supposer que garantir le droit d'apprendre est une décision d'État, avec des implications immédiates et à long terme. Chaque fille ou garçon qui parvient à rester à l'école au milieu d'une urgence représente une vie qui reste liée à un futur projet.
Pouvons-nous construire des sociétés plus équitables sans garantir le droit à l'éducation?
Du groupe régional de l'éducation pour l'Amérique latine et les Caraïbes (GRE-LAC), nous faisons un appel urgent aux gouvernements, aux donateurs et aux acteurs humanitaires: l'éducation ne peut pas continuer à être reléguée. Au contraire, il doit prendre une place centrale en cas d'urgence.
Pour cela, nous proposons cinq étapes spécifiques:
- L'éducation ne peut pas attendre, l'inclure depuis le début De toute réponse d'urgence, dans une approche scolaire sûre, elle n'est pas facultative; Il est essentiel de protéger l'avenir de millions d'enfants.
- L'éducation doit être une priorité stratégique. L'éducation et la gestion des risques doivent être une question centrale dans tous les plans humanitaires et les décisions stratégiques sur la gestion des risques et la réponse aux crises.
- Augmenter les investissements. Des fonds suffisants, flexibles et soutenus sont nécessaires. Sans réel investissement, parler de préparation et de réponse n'est que rhétorique.
- Reconnaître le rôle multisectoral de l'éducationcomme pont vital vers la santé, la nutrition, l'accès à l'eau, l'assainissement, l'hygiène, le refuge et la protection. Ignorer son rôle multisectoriel est une erreur stratégique.
- Écoutez et incluez activement et de manière significative les acteurs locaux qui travaillent sur le terrainIntégrer les grappes et les réseaux d'éducation d'urgence dans tous les processus de planification.
Investir dans l'éducation en crise n'est pas une option: c'est un devoir éthique et un engagement stratégique. C'est le seul moyen de jeter la base de la récupération, de renforcer la résilience et de renforcer la paix durable. L'ignorer est de condamner tout effort de reconstruction pour échouer.
L'Amérique latine et les Caraïbes ne peuvent pas se permettre de perdre une autre génération. L'inaction a un coût très élevé: plus d'inégalité, plus de violence, plus d'exclusion. Agir maintenant n'est pas une option, c'est une urgence.
Chaque enfant hors de l'école en crise ne perd pas uniquement des cours: il perd des opportunités, une protection et un avenir. Les réponses doivent être immédiates, mais aussi durables. Parce que ce qui est en jeu n'est pas seulement son présent, mais le destin de nos sociétés.
