Clés pour discerner et remettre en question les informations qui circulent sur Internet

Ceux qui voyagent aujourd'hui sont confrontés au défi d'apprendre à se développer sur Internet et, surtout, sur les réseaux sociaux, qui sont devenus un espace de réunion et de loisirs, ainsi qu'un point d'accès clé pour des informations pour de nombreux jeunes. Ceci a été collecté en septembre 2024, publié par Save the Children: les réseaux sociaux sont le deuxième canal préféré pour s'informer – en même temps avec la télévision – derrière des amis ou de la famille. Cependant, ce fait peut également enfermer un paradoxe: que cet environnement accède à des sources d'informations numériques sans analyser sa véracité.

Les messages Machista, misogyne et ultracapitalistes influencent négativement ceux qui consomment ce contenu sans le remettre en question. La voie passe ensuite par l'enseignement pour critiquer ce qu'ils lisent sur ces plateformes, mais aussi avec les messages qui proviennent de leur environnement.

Quelles compétences les étudiants ESO devraient-ils développer pour identifier des informations fiables et éviter une désinformation sur Internet? María del Mar Sánchez, médecin en pédagogie et membre du groupe de recherche sur les technologies éducatives de l'Université de Murcia, considère que, principalement, celles déjà reconnues par le droit éducatif et les différents décrets des enseignements minimaux dans toutes les communautés autonomes. « Dans le cadre de la compétence numérique, qui est inclus dans le programme éducatif à toutes les étapes, l'un des domaines est l'alphabétisation des informations et des données, qui comprend la recherche et l'évaluation de la fiabilité des nouvelles et des données, ainsi que de savoir comment consulter des sources et naviguer et filtrer le contenu numérique », spécifie. Le problème, selon l'expert, est que la concurrence numérique a été mal comprise et, dans certains cas, il a été considéré comme incorporer un manuel dans un ordinateur portable. Mais la compétence numérique comprend de nombreux aspects que vous devez savoir travailler avec les étudiants ESO, il est donc essentiel de soutenir les enseignants et les centres pour le faire.

« En raison des caractéristiques des étudiants ESO, en pleine adolescence, nous devons penser aux stratégies expérienties proches de leur réalité, aux intérêts de leur âge », explique Amaia Arroyo, enseignante et chercheuse du groupe Kolyboborragated, de l'Université de Mondragón. Il pense que les jeux ou les jeux vidéo sont utiles qui vous invitent à contraster des informations ou à essayer de discerner des informations véridiques et créées (Bulos). Il explique également qu'il peut fonctionner pour proposer, comme un défi, qu'ils forment des étudiants de niveaux inférieurs. « Lorsque nous autonomisons les jeunes et leur donnons les connaissances et les outils appropriés, nous pouvons généralement avoir un impact sur leur conscience et le transformer en un agent de changement et d'impact social, également dans la lutte contre la désinformation », explique Arroyo.

Ruth Pinero, professeur à l'Université de Valladolid et membre du groupe d'innovation pédagogique, coïncide, qui considère que les compétences critiques nécessaires pour ne pas tomber dans le piège de la désinformation sont très claires. «Ils doivent être clairs que lorsque nous lisons une nouvelle, vous devez comprendre quelles sont les informations importantes; Vous devez poser des questions sur le contenu des nouvelles; sur les intentions de qui écrit les nouvelles; comparer différents moyens; Trouvez l'opinion des experts, sachez qui sont des experts … », liste.

Dans l'Institut national de cybersécurité d'Espagne (Incibe), vous pouvez trouver des ressources éducatives (vidéos, infographies, unités didactiques) pour enseigner à détecter, promouvoir la pensée critique et promouvoir l'alphabétisation des médias, en plus d'une ligne d'assistance spécialisée en cybersécurité. Également à partir du National Curriculum Development Center dans les systèmes non propriétaires (CEDEC), via le projet, ils proposent une feuille de contrôle (téléchargeable) pour évaluer la fiabilité des sources lors de la visite d'un site Web ou d'une plate-forme de contenu, se demandant si les éléments clés tels que l'auteur, leur profession, s'il s'agit d'une page officielle ou d'enseignement, de la structure de l'information, du public à laquelle elle est dirigée, de la publication ou si elle est mise à jour. Si les quatre premiers critères ne sont pas satisfaits, les informations peuvent ne pas être fiables.

Un bon accompagnement

Du point de vue d'Amaia arroyo, non seulement la focalisation doit se concentrer sur la capacité critique des adolescents; également dans leurs potentialités et leurs désirs de changement. Bien sûr, il est essentiel que «les familles et les enseignants doivent les accompagner pour développer des stratégies pour la recherche d'informations. Nous nous plaignons qu'ils ne savent pas comment trouver des informations ou qu'ils le font dans Tiktok, mais en tant qu'adultes, nous ne nous arrêtons pas pour réfléchir aux espaces que nous partageons avec eux pour les aider à remettre en question les informations ou à connaître d'autres sources plus fiables. La révolution proviendra de l'accompagnement et de l'éducation numérique », dit-il.

Selon María del Mar Sánchez, il y a un problème social de bulos et de désinformation dans les questions sociales, politiques ou scientifiques, et insiste sur le fait qu'il n'est pas exclusif aux jeunes. «Peut-être qu'ils et ils peuvent être plus vulnérables s'ils n'ont pas de compétences pour contraster les informations qui leur reviennent avec d'autres sources, mais pour les adultes, c'est aussi un problème. Cela peut entraîner un manque de confiance dans les institutions publiques ou la polarisation avec certains problèmes »,»