Alors que les étudiants et les familles remettent de plus en plus en question la valeur des études collégiales dans un marché du travail incertain, les établissements mettent davantage l’accent sur la préparation à la carrière et sur la façon dont ils peuvent mieux préparer les étudiants à réussir sur le marché du travail.
Les collèges repensent la manière d'intégrer la préparation à la carrière dans l'expérience plus large des étudiants, depuis l'intégration de l'exploration de carrière et du développement professionnel plus tôt dans le parcours académique des étudiants jusqu'au renforcement des liens entre l'apprentissage en classe et les opportunités d'obtention du diplôme.
Félix Matos Rodríguez, chancelier de la City University of New York, le plus grand système universitaire public urbain du pays, a rejoint À l’intérieur de l’enseignement supérieur Joshua Bay, journaliste à la réussite étudiante, sur Voices of Student Success pour discuter de la manière dont les collèges peuvent faire de la préparation à la carrière une partie intégrante de l'expérience étudiante, de ce que CUNY espère accomplir grâce à sa récente expansion de 6,8 millions de dollars de CUNY Beyond et de la manière dont l'enseignement supérieur peut mieux préparer les étudiants à une main-d'œuvre en évolution rapide et soutenir leur réussite à long terme.
Suivez-nous sur Podcasts Apple et Spotify
Voici cinq points clés à retenir de Matos Rodríguez sur la manière dont les collèges peuvent renforcer la préparation à la carrière et mieux relier l'enseignement supérieur à la réussite à long terme des étudiants.
- La préparation à la carrière devient un élément central de la valeur d'un diplôme universitaire.
« L'université est un endroit où l'on vient pour élargir son esprit, explorer de nouvelles possibilités… mais en faisant cela, tout le monde se concentre sur ce qui se passe après », a déclaré Matos Rodríguez. « La question de la préparation de votre avenir professionnel ou de carrière est extrêmement pertinente. »
Il a déclaré que c'était particulièrement important à CUNY, où environ la moitié des étudiants sont nés en dehors des États-Unis et où beaucoup sont des immigrants de deuxième génération ou les premiers de leur famille à fréquenter l'université.
« Nous ne pensons pas qu'il soit incohérent de pouvoir permettre aux étudiants d'élargir leurs horizons, de penser différemment, de rencontrer des personnes de cultures différentes et d'élargir leurs connaissances tout en étant capables de réfléchir à leur place dans le monde professionnel, et d'être aussi prêts que possible au bout de deux ans si vous êtes dans un collège communautaire ou de quatre ans si vous êtes dans une école de quatre ans », a-t-il déclaré.
- La préparation à la carrière devrait commencer bien avant l’obtention du diplôme.
Historiquement, la préparation à la carrière a souvent été considérée comme quelque chose dans lequel les étudiants s'engagent vers la fin de leurs études universitaires, que ce soit par le biais d'un bureau de services d'orientation professionnelle, d'un stage ou d'une recherche d'emploi, a déclaré Matos Rodríguez.
Ce modèle n’est plus suffisant, a-t-il déclaré. En 2025, le système universitaire a lancé CUNY Beyond pour donner la priorité à l'exploration et aux résultats de carrière en mettant à l'échelle des pratiques conçues pour améliorer les perspectives d'emploi des étudiants sur ses campus de premier cycle.
« Il s'agit d'un changement à grande échelle », a déclaré Matos Rodríguez. « Ce que nous voulons faire, c'est nous assurer que tout au long de leur parcours de premier cycle, les étudiants se voient constamment rappeler ce qui va suivre et qu'ils ont la possibilité d'explorer ce qui peut suivre dans vos cours avec des opportunités rémunérées, des stages, des apprentissages, des choses de cette nature. »
L’initiative n’a pas pour but d’orienter les étudiants vers des carrières particulières ou de donner la priorité à certaines industries, a-t-il déclaré. La préparation à la carrière devrait plutôt être accessible à tous les étudiants, qu’ils poursuivent des études en sciences infirmières, en informatique, en enseignement ou en histoire.
L'initiative à l'échelle du système a été initialement lancée dans quatre établissements : Lehman College, Hunter College, Borough of Manhattan Community College et LaGuardia Community College. Une expansion récente, soutenue par un financement supplémentaire de l'administration de la gouverneure de New York Kathy Hochul, portera l'initiative sur cinq campus supplémentaires, avec l'objectif à long terme de faire de la préparation à la carrière un élément standard de l'expérience étudiante de CUNY.
« À la fin de ce voyage, nous espérons que CUNY Beyond disparaîtra et que ce sera simplement la manière normale dont nous faisons notre travail à l'université », a déclaré Matos Rodríguez.
- Les collèges doivent préparer les étudiants à des carrières qui n'existent pas encore.
L’essor de l’intelligence artificielle soulève des questions sur la manière dont les universités peuvent préparer les étudiants à un marché du travail de plus en plus imprévisible – et, dans une certaine mesure, inimaginable –, a déclaré Matos Rodríguez. En plus de doter les étudiants des compétences nécessaires aux emplois d'aujourd'hui, les établissements doivent également les préparer à s'adapter à mesure que les industries et la demande de main-d'œuvre évoluent.
« Vous allez probablement penser à vous réinventer professionnellement plusieurs fois au cours de votre vie », a déclaré Matos Rodríguez. « Il se peut que tout ce que vous avez (CUNY) ne puisse pas vous fournir en deux ou quatre ans.
« Mais ce que nous vous fournirons, c'est que vous saurez pouvoir faire appel à nous si, au cours de votre parcours, vous devez repenser les compétences dont vous pourriez avoir besoin pour votre prochain parcours professionnel », a-t-il ajouté.
Il a cité une initiative du Baruch College conçue pour soutenir les étudiants en milieu de carrière comme exemple de la manière dont les institutions peuvent aider les travailleurs à s'adapter à l'évolution des exigences professionnelles. De tels efforts reconnaissent que les évolutions du marché du travail affectent non seulement les récents diplômés mais aussi ceux qui sont déjà bien établis dans leur carrière.
« Peu importe la qualité de notre travail, le changement est si rapide », a déclaré Matos Rodríguez. « Il va y avoir des choses que nous ne couvrons pas pour le moment, et ce que nous devons faire, c'est donner (aux étudiants) la prévoyance qu'ils doivent toujours avoir une longueur d'avance sur le marché… afin que vous ne soyez pas dans une situation dans laquelle vous serez réduit, vous serez licencié, parce qu'il y a eu une technologie changeante qui rend ce que vous faisiez n'est plus nécessaire. »
- Les opportunités de carrière doivent être accessibles à tous les étudiants.
CUNY accueille des étudiants issus d'horizons très divers, dont beaucoup concilient études universitaires, travail rémunéré, obligations familiales et pressions financières. Matos Rodríguez a déclaré que garantir que les opportunités telles que les stages, l'exploration de carrière et le réseautage professionnel soient accessibles aux étudiants qui manquent de temps, de flexibilité financière ou de relations personnelles pour les poursuivre est au cœur de la mission du système universitaire de promouvoir la mobilité économique.
« La plupart de nos étudiants n'ont pas ces liens. Nous devons être l'endroit où ils établissent ces liens », a-t-il déclaré. « J'aime être appelé le saint patron des stages rémunérés pour mes étudiants de CUNY, car mes étudiants de CUNY ne peuvent pas faire de stage gratuitement. Ils ont besoin de ressources, nous voulons donc pouvoir nous assurer qu'ils y ont accès. »
Les stages rémunérés fournissent non seulement aux étudiants un revenu leur permettant de couvrir la nourriture, le transport et d'autres besoins fondamentaux, mais leur donnent également la possibilité d'explorer des cheminements de carrière potentiels, a déclaré Matos Rodríguez. Tout aussi important, une exposition précoce à différents domaines peut aider les étudiants à découvrir quelles carrières ne leur conviennent pas.
« Nous avons l'intention de nous concentrer sur le côté rémunéré des stages en raison des étudiants que nous servons (et) d'ouvrir ces portes d'opportunités dès le début », a-t-il déclaré.
- La réussite des étudiants ne devrait pas s’arrêter à l’obtention de leur diplôme.
À mesure que de plus en plus d'étudiants acquièrent une expérience professionnelle pendant leurs études universitaires et entrent sur le marché du travail après l'obtention de leur diplôme, les établissements doivent repenser la façon dont ils mesurent la réussite des étudiants, a déclaré Matos Rodríguez. Même si les revenus postuniversitaires peuvent fournir une mesure du retour sur investissement d'une éducation collégiale, le salaire à lui seul ne reflète pas nécessairement les objectifs de carrière et les résultats à long terme des étudiants.
«Nous essayons de déterminer… des mesures qui sont à la fois ambitieuses pour nous (et) nous aident à faire mieux au nom de nos étudiants», a-t-il déclaré. « Il y a beaucoup de travail à faire, mais c'est quelque chose que l'enseignement supérieur devra examiner plus sérieusement. »
Au-delà de la mesure des résultats, faire de la préparation à la carrière un élément standard de l’expérience universitaire nécessite également que les établissements engagent et forment les professeurs et autres parties prenantes du campus, a-t-il déclaré. Cet engagement plus large peut contribuer à garantir que les étudiants ont la possibilité d’explorer différents cheminements de carrière et de prendre des décisions éclairées concernant leur avenir.
« Il s'agit de donner aux étudiants un accès complet aux opportunités et à la visibilité, afin qu'ils prennent des décisions en fonction de leurs passions, de l'endroit où ils se trouvent et de ce qu'ils veulent faire à la fin de leur voyage », a-t-il déclaré.
